{"id":31728,"date":"2020-08-19T15:50:41","date_gmt":"2020-08-19T13:50:41","guid":{"rendered":"https:\/\/zfl-lernen.de\/?page_id=31728"},"modified":"2025-08-12T08:28:09","modified_gmt":"2025-08-12T06:28:09","slug":"unterrichtssequenz-zum-thema-fake-news-in-zeiten-von-corona","status":"publish","type":"online-kurs","link":"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/online-kurs\/eteaching-expert\/unterrichtssequenz-zum-thema-fake-news-in-zeiten-von-corona\/","title":{"rendered":"Unterrichtssequenz zum Thema Fake News in Zeiten von Corona"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-6\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3><strong>Rahmenbedingungen<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li>Unterrichtssequenz von 5-6 Stunden<\/li>\n<li>Lerngruppe: 26 Sch\u00fclerInnen einer EF (Gesamtschule)<\/li>\n<li>Technische Voraussetzungen: WLAN und mobiles Endger\u00e4t<\/li>\n<li>Lernort: Zuhause und in der Schule m\u00f6glich<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-6\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc-hoverbox-wrapper  kachel-header-front vc-hoverbox-shape--rounded vc-hoverbox-align--center vc-hoverbox-direction--default vc-hoverbox-width--100\"  ontouchstart=\"\">\n  <div class=\"vc-hoverbox\">\n    <div class=\"vc-hoverbox-inner\">\n      <div class=\"vc-hoverbox-block vc-hoverbox-front\" style=\"background-image: url(https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/scott-graham-5fNmWej4tAA-unsplash-1-scaled-1024x684.jpg);\">\n        <div class=\"vc-hoverbox-block-inner vc-hoverbox-front-inner\">\n            <h2 style=\"color: #ffffff;text-align: center\" class=\"vc_custom_heading vc_do_custom_heading kachel-header\" >Analyse der Lernbedingungen bzgl. Digitalisierung<\/h2>\n        <\/div>\n      <\/div>\n      <div class=\"vc-hoverbox-block vc-hoverbox-back\" style=\"background-color: #ebebeb;\">\n        <div class=\"vc-hoverbox-block-inner vc-hoverbox-back-inner\">\n            \n            \n            <div class=\"vc_btn3-container vc_btn3-center vc_do_btn\" ><a class=\"vc_general vc_btn3 vc_btn3-size-lg vc_btn3-shape-rounded vc_btn3-style-flat vc_btn3-color-inverse\" href=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/praxissemester-digital\/zusaetzliche-materialien\/umsetzungsbeispiele\/unterrichtsentwurf-zum-thema-fake-news-in-zeiten-von-corona\/analyse-der-lernbedingungen-bzgl-digitalisierung\/\" title=\"Analyse der Lernbedingungen bzgl. Digitalisierung\">Analyse der Lernbedingungen bzgl. Digitalisierung ansehen<\/a><\/div>\n        <\/div>\n      <\/div>\n    <\/div>\n  <\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-3\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div  class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_left wpb_content_element\">\n\t\t\n\t\t<figure class=\"wpb_wrapper vc_figure\">\n\t\t\t<div class=\"vc_single_image-wrapper   vc_box_border_grey\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"200\" height=\"200\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/ico_lernziel.png\" class=\"vc_single_image-img attachment-medium\" alt=\"\" title=\"icon_lernziel\" srcset=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/ico_lernziel.png 200w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/ico_lernziel-150x150.png 150w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/ico_lernziel-12x12.png 12w\" sizes=\"auto, (max-width: 200px) 100vw, 200px\" 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Biparcours.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3><strong>Beteiligte Akteur*innen<\/strong><\/h3>\n<ul>\n<li><strong>Sch\u00fcler*innen<\/strong>: arbeiten seit Mitte M\u00e4rz von Zuhause aus, ver\u00e4nderte und ungewohnte Lernbedingungen, fehlendes soziales Lernen, vermehrtes digitales Arbeiten, neue St\u00f6rfaktoren, aber auch Chancen<\/li>\n<li><strong>Schule<\/strong>: Bedarf an digitalen Arbeitsweisen, Anpassung der methodisch-didaktischen Konzepte<\/li>\n<li><strong>ZfsL<\/strong>: weiterhin inhaltliche und didaktische Begleitung der PS-Studierenden notwendig, Suche nach Ersatzleistungen f\u00fcr schulpraktischen\u00a0Teil?!<\/li>\n<li><strong>PS-Studierende<\/strong>: seit Mitte M\u00e4rz ohne Lernort Schule, herausgefordert von der neuen Situation, Bedarf an digitalen Arbeitsweisen als Chance in dieser Praxisphase!<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 32px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_separator wpb_content_element vc_separator_align_center vc_sep_width_100 vc_sep_pos_align_center vc_separator_no_text vc_sep_color_grey wpb_content_element  wpb_content_element\" ><span class=\"vc_sep_holder vc_sep_holder_l\"><span class=\"vc_sep_line\"><\/span><\/span><span class=\"vc_sep_holder vc_sep_holder_r\"><span class=\"vc_sep_line\"><\/span><\/span>\n<\/div><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 32px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<ol>\n<li><strong> Einstieg: Fake News<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<table width=\"87%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Inhalt + Arbeitsauftrag<\/strong><\/td>\n<td width=\"16%\"><strong>Methode + Sozialform<\/strong><\/td>\n<td width=\"25%\"><strong>Medien<\/strong><\/td>\n<td width=\"24%\"><strong>Differenzierung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Einstieg <\/strong>mit einer ausgew\u00e4hlten Fake-Meldung zu Corona<br \/>\n\u2192 Einf\u00fchrung des BegriffsVorstellung des <strong>Advance Organizers<\/strong><\/td>\n<td width=\"16%\">UG<\/td>\n<td width=\"25%\"><a href=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2020\/05\/Fake-News_Alkoholkonsum.jpg\">Beispiel-Meldung<\/a><\/p>\n<p>(Quelle: SWR3 Faktencheck Corona)<\/p>\n<p>PC+Beamer<\/p>\n<p>Mobile Endger\u00e4te<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/trello.com\/b\/TWeV3PHY\/advance-organizer-fake-news-in-corona-zeiten\">Advance Organizer<\/a><\/td>\n<td width=\"24%\"><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1iD9GcDWmRd-QoCuhR80yrcFNz6T2K6grZ0Bf49-VQEQ\/edit\">Glossar<\/a> mit Begriffserkl\u00e4rungen in einfacher Sprache (Google Doc)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Erarbeitung<\/strong>:<\/p>\n<p>Die SuS recherchieren in 3 Gruppen auf verschiedenen Fake News-Seiten bez\u00fcglich Informationen zu Covid-19 und kategorisieren diese jeweils in einem Padlet<\/td>\n<td width=\"16%\">GA<\/td>\n<td width=\"25%\">Fake-News-Seiten:<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.mimikama.at\/\">Mimikama<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/correctiv.org\/faktencheck\/\">Correctiv-Faktencheck<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.tagesschau.de\/faktenfinder\/\">Tagesschau-Faktenfinder<\/a><\/p>\n<p>Padlets<\/td>\n<td width=\"24%\">Beispielkategorien: Verbreitung des Virus, Ansteckungsgefahr, Symptome&#8230;<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Hypothesenentwicklung<\/strong>:<\/p>\n<p>Zu welchem Zweck werden Fake News verbreitet?<\/td>\n<td width=\"16%\">GA<\/p>\n<p>Sammeln im Plenum<\/td>\n<td width=\"25%\">Tafel\/Whiteboard<\/td>\n<td width=\"24%\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ol start=\"2\">\n<li><strong> Fakten selber faken<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<table width=\"87%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Inhalt + Arbeitsauftrag<\/strong><\/td>\n<td width=\"16%\"><strong>Methode + Sozialform<\/strong><\/td>\n<td width=\"25%\"><strong>Medien<\/strong><\/td>\n<td width=\"24%\"><strong>Differenzierung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Reaktivierung <\/strong>mit Hypothesen<\/td>\n<td width=\"16%\">UG<\/td>\n<td width=\"25%\"><\/td>\n<td width=\"24%\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Arbeitsphase<\/strong>:<\/p>\n<p>Die SuS erstellen in Kleingruppen eine Fake-Information zu Corona<\/td>\n<td width=\"16%\">GA<\/td>\n<td width=\"25%\">Mobile Endger\u00e4te<\/p>\n<p>Selbstfake-Seite <a href=\"https:\/\/paulnewsman.com\/\">PaulNewsman<\/a><\/td>\n<td width=\"24%\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Quiz<\/strong>:<\/p>\n<p>Die Fake-Informationen der Gruppen werden gemeinsam mit seri\u00f6sen Nachrichten den SuS pr\u00e4sentiert \u2192 Abstimmung<\/td>\n<td width=\"16%\">UG<\/td>\n<td width=\"25%\">PC+Beamer<\/td>\n<td width=\"24%\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ol start=\"3\">\n<li><strong> Exploration: <\/strong><strong>Recherche von Corona-Informationen<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<table width=\"87%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"31%\"><strong>Inhalt + Arbeitsauftrag<\/strong><\/td>\n<td width=\"16%\"><strong>Methode + Sozialform<\/strong><\/td>\n<td width=\"25%\"><strong>Medien<\/strong><\/td>\n<td width=\"24%\"><strong>Differenzierung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"31%\"><strong>Einstieg<\/strong> mit Lernvideo<\/td>\n<td width=\"16%\">Einf\u00fchrung im UG<\/td>\n<td width=\"25%\">Mobile Endger\u00e4te<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/praxissemester-digital\/zusaetzliche-materialien\/umsetzungsbeispiele\/unterrichtsentwurf-zum-thema-fake-news-in-zeiten-von-corona\/lernvideo-online-recherche\/\">interaktives Lernvideo<\/a><\/td>\n<td width=\"24%\">Hinweis auf Vorlesefunktion von Internetseiten und Hinweis auf Social Media (einerseits Reduktion des Anforderungsgrades und andererseits erschwerte Anforderung bei fremdsprachigen Quellen)<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"31%\"><strong>Rechercheauftrag<\/strong>:<\/p>\n<p>Die SuS sollen Informationen zu ihrer Kategorie aus 1. recherchieren (auch auf Social Media) und sammeln<\/td>\n<td width=\"16%\">EA<\/p>\n<p>Sammeln in GA (s. 1)<\/td>\n<td width=\"25%\">Google Doc<\/td>\n<td width=\"24%\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ol start=\"4\">\n<li><strong> Analyse der recherchierten Informationen<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<table width=\"87%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Inhalt + Arbeitsauftrag<\/strong><\/td>\n<td width=\"16%\"><strong>Methode + Sozialform<\/strong><\/td>\n<td width=\"25%\"><strong>Medien<\/strong><\/td>\n<td width=\"24%\"><strong>Differenzierung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Analyse<\/strong>:<\/p>\n<p>Die SuS f\u00fcllen f\u00fcr 5 ihrer recherchierten Informationen einen Steckbrief aus und nehmen anhand dessen eine Einsch\u00e4tzung vor, ob es sich um seri\u00f6se oder Fake News handelt<\/td>\n<td width=\"16%\">GA<\/td>\n<td width=\"25%\">Mobile Endger\u00e4te<\/p>\n<p>Steckbriefvorlagen<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1HzcqBj0DgYe0hlWak28RD_bEARhGBnDgsQ6cPEGW4Zc\/edit\">Version 1<\/a>,<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/docs.google.com\/document\/d\/1iYS-z-cQhN10ExfLngnN7YoXqr4h3eNBs7nEZFzfN8c\/edit\">Version 2<\/a><\/td>\n<td width=\"24%\">Differenzierte Steckbriefvorlagen<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Pr\u00e4sentation<\/strong>:<\/p>\n<p>Die SuS bereiten seri\u00f6se Informationen in einer Pr\u00e4sentation auf und stellen diese als ExpertInnen im Plenum vor<\/td>\n<td width=\"16%\">GA<\/p>\n<p>Pr\u00e4sentation im Plenum<\/td>\n<td width=\"25%\">PPP oder Prezi<\/td>\n<td width=\"24%\"><a href=\"https:\/\/prezi.com\/view\/ChkEXIKJWUluHyv5gXN9\/\">Prezivorlage<\/a> und <a href=\"https:\/\/www.youtube.com\/watch?v=Q2cm-2NHRBk\">-anleitung<\/a> werden zur Verf\u00fcgung gestellt<\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ol start=\"5\">\n<li><strong> Metalernen: Kriterien zur Feststellung von Fake News<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<table width=\"87%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Inhalt + Arbeitsauftrag<\/strong><\/td>\n<td width=\"16%\"><strong>Methode + Sozialform<\/strong><\/td>\n<td width=\"25%\"><strong>Medien<\/strong><\/td>\n<td width=\"24%\"><strong>Differenzierung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Kriterienentwicklung: <\/strong><\/p>\n<p>Die SuS erarbeiten \u00fcber das Feststellen von Merkmalen 5 Kriterien zur Unterscheidung von Fake News und seri\u00f6sen Informationen<\/td>\n<td width=\"16%\">GA<\/td>\n<td width=\"25%\">Mobile Endger\u00e4te<\/p>\n<p>Links zur Unterst\u00fctzung:<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/www.br.de\/sogehtmedien\/weiterfuehrende-schulen\/un-wahrheiten-luegen-erkennen-fakes-fake-news-100.html\">Fakes und Desinformation im Netz erkennen<\/a><br \/>\n<a href=\"https:\/\/www.mimikama.at\/allgemein\/in-fuenf-schritten-zum-faktenchecker\/\">Mimikama-Faktenchecker<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/cryptpad.digitalcourage.de\/pad\/#\/2\/pad\/view\/CG-gzHTjpNO3w+pKJa6AJ0myEYBCFkvzZjrI7QVTmu0\/\">Leitfragen<\/a><\/td>\n<td width=\"24%\">Leitfragen zur Differenzierung<\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Sammlung:<\/strong><\/p>\n<p>Kriterien werden zusammengetragen<\/td>\n<td width=\"16%\">Sammeln und clustern im Plenum<\/p>\n<p>UG<\/td>\n<td width=\"25%\">Tafel\/Whiteboard<\/p>\n<p>Metaplankarten<\/td>\n<td width=\"24%\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Diskussion<\/strong>:<\/p>\n<p>Im UG werden M\u00f6glichkeiten besprochen, wie mit Fake News im Alltag umgegangen werden kann (Handlungsoptionen)<\/td>\n<td width=\"16%\">UG<\/td>\n<td width=\"25%\"><\/td>\n<td width=\"24%\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n<ol start=\"6\">\n<li><strong> Abstraktion: <\/strong><strong>Biparcours <\/strong><strong>und Hausaufgabe<\/strong><\/li>\n<\/ol>\n<table width=\"87%\">\n<tbody>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Inhalt + Arbeitsauftrag<\/strong><\/td>\n<td width=\"16%\"><strong>Methode + Sozialform<\/strong><\/td>\n<td width=\"25%\"><strong>Medien<\/strong><\/td>\n<td width=\"24%\"><strong>Differenzierung<\/strong><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Einstieg<\/strong>:<\/p>\n<p>Die SuS sehen sich einen Beispiel-Biparcours an und lernen das Tool anhand eines Tutorials kennen<\/td>\n<td width=\"16%\">EA<\/td>\n<td width=\"25%\">Mobile Endger\u00e4te<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/biparcours.de\/\">Videos auf biparcours.de,<\/a><\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/biparcours.de\/bound\/falschnachrichten\">Beispiel-Biparcours<\/a><\/td>\n<td width=\"24%\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Erarbeitung<\/strong>:<\/p>\n<p>In Gruppen entwickeln die SuS ein Konzept zur Aufbereitung des Erlernten in Biparcours und probieren die Umsetzung aus<\/p>\n<p>Schwerpunkte:<\/p>\n<ul>\n<li style=\"list-style-type: none;\">\n<ul>\n<li>Motivation von Fake News-\u201cFakern\u201d<\/li>\n<li>Was sind Fake News?<\/li>\n<li>Wie erkenne ich Fake News?<\/li>\n<li>Wie erkenne ich seri\u00f6se Quellen?<\/li>\n<li>Wie gehe ich mit Fake News um?<\/li>\n<\/ul>\n<\/li>\n<\/ul>\n<\/td>\n<td width=\"16%\">GA<\/td>\n<td width=\"25%\">Google Doc<\/p>\n<p>Biparcours<\/td>\n<td width=\"24%\"><\/td>\n<\/tr>\n<tr>\n<td width=\"32%\"><strong>Sicherung<\/strong>:<\/p>\n<p>Die LP erstellt anhand dessen einen kompletten Biparcours, den die SuS Zuhause durchlaufen. Im Anschluss evaluieren sie noch die Unterrichtssequenz (live-Ergebnisse m\u00f6glich).<\/td>\n<td width=\"16%\">EA<\/td>\n<td width=\"25%\">mobile Endger\u00e4te<\/p>\n<p><a href=\"https:\/\/oncoo.de\/gyst\">Link zur Evaluations-Zielscheibe<\/a><\/td>\n<td width=\"24%\"><\/td>\n<\/tr>\n<\/tbody>\n<\/table>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Rahmenbedingungen Unterrichtssequenz von 5-6 Stunden Lerngruppe: 26 Sch\u00fclerInnen einer EF (Gesamtschule) Technische Voraussetzungen: WLAN und mobiles Endger\u00e4t Lernort: Zuhause und in der Schule m\u00f6glich Analyse der Lernbedingungen bzgl. Digitalisierung Analyse der Lernbedingungen bzgl. 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