{"id":48961,"date":"2021-07-13T15:21:00","date_gmt":"2021-07-13T13:21:00","guid":{"rendered":"https:\/\/zfl-lernen.de\/?page_id=48961"},"modified":"2025-03-26T07:14:24","modified_gmt":"2025-03-26T06:14:24","slug":"daten-lernen","status":"publish","type":"online-kurs","link":"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/online-kurs\/big-data-literacy\/daten-lernen\/","title":{"rendered":"Was sagen Daten \u00fcber das Lernen aus?"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h2>Was sagen Daten \u00fcber das Lernen aus?<\/h2>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 32px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid vc_custom_1638956664812\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-3\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 32px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_icon_element vc_icon_element-outer vc_do_icon vc_icon_element-align-center\"><div class=\"vc_icon_element-inner vc_icon_element-color-purple vc_icon_element-size-xl vc_icon_element-style- vc_icon_element-background-color-grey\" ><span class=\"vc_icon_element-icon fas fa-book-reader\" ><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-9\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>In der unteren Audiostory folgen wir dem inneren Monolog einer fiktiven Sportlehrerin. Ihre Gedanken zeigen verschiedene Beispiele auf, wie <em>k\u00fcnstliche Intelligenz, KI, <\/em>oder <em>Learning Analytics<\/em> in der Schule eingesetzt werden k\u00f6nn(t)en.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3>1. Audio Story<\/h3>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element vc_custom_1652874538887\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h2><\/h2>\n<audio class=\"wp-audio-shortcode\" id=\"audio-48961-1\" preload=\"none\" style=\"width: 100%;\" controls=\"controls\"><source type=\"audio\/wav\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/audiostory_learning_analytics3_cut4_normalisiert_bearbeitet.wav?_=1\" \/><a href=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/audiostory_learning_analytics3_cut4_normalisiert_bearbeitet.wav\">https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/audiostory_learning_analytics3_cut4_normalisiert_bearbeitet.wav<\/a><\/audio>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-2\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_icon_element vc_icon_element-outer vc_do_icon vc_icon_element-align-right vc_icon_element-have-style\"><div class=\"vc_icon_element-inner vc_icon_element-color-white vc_icon_element-have-style-inner vc_icon_element-size-md vc_icon_element-style-rounded vc_icon_element-background vc_icon_element-background-color-black\" ><span class=\"vc_icon_element-icon fas fa-external-link-alt\" ><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-10\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>Weitere Links zur Audiostory:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/imperia\/md\/content\/sportwissenschaft2\/arbeitsbereiche\/bildungundunterricht\/aktuelles\/190926_handout_wk_digitale_medien_und_apps_im_su.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" data-cke-saved-href=\"https:\/\/www.uni-muenster.de\/imperia\/md\/content\/sportwissenschaft2\/arbeitsbereiche\/bildungundunterricht\/aktuelles\/190926_handout_wk_digitale_medien_und_apps_im_su.pdf\">\u00dcbersicht zum Filmen im Sportunterricht von der Uni M\u00fcnster<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/wirlernenonline.de\/portal\/sport\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">OER-Suchmaschine WirLernenOnline: Unterrichtsfach Sport<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.dshs-koeln.de\/aktuelles\/meldungen-pressemitteilungen\/detail\/meldung\/lehr-erfolg-dank-ki\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\" data-cke-saved-href=\"https:\/\/www.dshs-koeln.de\/aktuelles\/meldungen-pressemitteilungen\/detail\/meldung\/lehr-erfolg-dank-ki\/\">Pressemeldung der Deutschen Sporthochschule: KI und Bewegungsanalyse<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-2\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_icon_element vc_icon_element-outer vc_do_icon vc_icon_element-align-right vc_icon_element-have-style\"><div class=\"vc_icon_element-inner vc_icon_element-color-white vc_icon_element-have-style-inner vc_icon_element-size-md vc_icon_element-style-rounded vc_icon_element-background vc_icon_element-background-color-black\" ><span class=\"vc_icon_element-icon fas fa-magic\" ><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-6\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em><strong><a href=\"https:\/\/www.bigdataliteracy.net\/2021\/01\/26\/big-data-im-spiel\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Big Data im Spiel<\/a>\u00a0<\/strong>\u2013 Die Unterrichtseinheit ist Teil der Unit &#8222;Fu\u00dfball im MINT-Unterricht&#8220; und richtet sich an Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler ab 15 Jahren. In dieser Unterrichtseinheit sammeln die Sch\u00fclerinnen und Sch\u00fcler auf dem Spielfeld mit dem Smartphone Echtzeitdaten mit einer selbstprogrammierten App, teilen sie in der Cloud und verarbeiten sie weiter. Sie lernen unter anderem, wie die aufgenommenen Daten mit einer Screen-Mapping-Website verlinkt und visualisiert werden. Genutzt werden dazu Freeware-Programme wie App Inventor, dweet.io und freeboard.io.<\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-4\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div  class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_left wpb_content_element\">\n\t\t\n\t\t<figure class=\"wpb_wrapper vc_figure\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.bigdataliteracy.net\/2021\/01\/26\/big-data-im-spiel\/\" target=\"_blank\" class=\"vc_single_image-wrapper   vc_box_border_grey\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"314\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/mpho-mojapelo-UHDx3BHlFvY-unsplash-scaled-1024x503.jpg\" class=\"vc_single_image-img attachment-large\" alt=\"\" title=\"BiDaLL_DatenLernen_BidDataimSpiel\" srcset=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/mpho-mojapelo-UHDx3BHlFvY-unsplash-scaled-1024x503.jpg 1024w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/mpho-mojapelo-UHDx3BHlFvY-unsplash-scaled-300x147.jpg 300w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/mpho-mojapelo-UHDx3BHlFvY-unsplash-768x377.jpg 768w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/mpho-mojapelo-UHDx3BHlFvY-unsplash-1536x755.jpg 1536w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/mpho-mojapelo-UHDx3BHlFvY-unsplash-2048x1006.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/a>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em><sup class=\"sup\">Foto: Mpho Mojapelo von Unsplash<\/sup><\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Die Audiostory hat uns gezeigt, dass Learning Analytics in verschiedenen Bereichen des Unterrichts eingesetzt werden kann. Doch bevor wir tiefer in die einzelnen Einsatzebenen sowie die Vor- und Nachteile dieser Technologie eintauchen, ist es wichtig zu wissen, was genau mit Learning Analytics gemeint ist.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3>Learning Analytics<\/h3>\n<p>Der Begriff <em>Learning Analytics <\/em>bezieht sich in der Regel auf die Sammlung und Analyse von Daten \u00fcber Lernende und ihr Umfeld mit dem Ziel, Lernergebnisse zu verstehen und zu verbessern. Bei der Lernanalyse treffen Big Data und traditionelle quantitative Methoden im Bildungsbereich aufeinander.<sup>1<\/sup><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-2\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_icon_element vc_icon_element-outer vc_do_icon vc_icon_element-align-right vc_icon_element-have-style\"><div class=\"vc_icon_element-inner vc_icon_element-color-white vc_icon_element-have-style-inner vc_icon_element-size-md vc_icon_element-style-rounded vc_icon_element-background vc_icon_element-background-color-black\" ><span class=\"vc_icon_element-icon fas fa-sort-alpha-down\" ><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-10\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<ul>\n<li><em><a href=\"https:\/\/www.bigdataliteracy.net\/glossar\/?rdp_we_resource=https%3A%2F%2Fwww.ds-glossar.de%2Fwiki%2FK%25C3%25BCnstliche_Intelligenz_(Medienwissenschaft)\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>K\u00fcnstliche Intelligenz<\/strong><\/a> &#8211; Forschungsfeld in der Informatik und technologisches Anwendungsfeld zur Automatisierung als intelligent angesehenen Verhaltens im Sinne einer selbstst\u00e4ndigen und effizienten Probleml\u00f6sung durch Maschinen.<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-2\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_icon_element vc_icon_element-outer vc_do_icon vc_icon_element-align-right vc_icon_element-have-style\"><div class=\"vc_icon_element-inner vc_icon_element-color-white vc_icon_element-have-style-inner vc_icon_element-size-md vc_icon_element-style-rounded vc_icon_element-background vc_icon_element-background-color-black\" ><span class=\"vc_icon_element-icon fas fa-external-link-alt\" ><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-10\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>Weitere Infos zu Learning Analytics:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.e-teaching.org\/didaktik\/qualitaet\/learning_analytics\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Learning Analystics<\/a><\/strong><em>\u00a0&#8211; e-teaching.org<\/em><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/digid.jff.de\/kuenstliche-intelligenz-in-den-bildungswissenschaften-prof-dr-kerstin-mayrberger\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Expertise Learning Analytics<\/a><\/strong><em><strong>\u00a0<\/strong>&#8211; K\u00fcnstliche Intelligenz in den Bildungswissenschaften (Prof. Dr. Kerstin Mayrberger) &#8211; Digitales Deutschland<\/em><\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-2\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_icon_element vc_icon_element-outer vc_do_icon vc_icon_element-align-right vc_icon_element-have-style\"><div class=\"vc_icon_element-inner vc_icon_element-color-white vc_icon_element-have-style-inner vc_icon_element-size-md vc_icon_element-style-rounded vc_icon_element-background vc_icon_element-background-color-black\" ><span class=\"vc_icon_element-icon fas fa-magic\" ><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-6\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em><a href=\"https:\/\/www.bigdataliteracy.net\/2021\/02\/22\/stadt-land-datenfluss\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><strong>Stadt | Land | Datenfluss<\/strong><\/a> &#8211; Im Handlungsfeld <strong>&#8222;Arbeit \u2013 Lektion 2&#8220;<\/strong>\u00a0werden auf einfache Weise die Grundz\u00fcge von Learning Analytics vermittelt. <\/em><\/p>\n<p>Hilfreich sind vor allem die folgenden Inhalte:<\/p>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/ki-campus.org\/node\/463\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Daten und Lernmanagementsysteme<\/a><\/strong><\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/ki-campus.org\/node\/464\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Individualisiertes Lernen mit digitalen Medien<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-4\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div  class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_left wpb_content_element\">\n\t\t\n\t\t<figure class=\"wpb_wrapper vc_figure\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.bigdataliteracy.net\/2021\/01\/26\/big-data-im-spiel\/\" target=\"_blank\" class=\"vc_single_image-wrapper   vc_box_border_grey\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"200\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/nik-ramzi-nik-hassan-jvMKd38zuUE-unsplash-scaled-300x200.jpg\" class=\"vc_single_image-img attachment-medium\" alt=\"\" title=\"BiDaLL_DatenLernen_StadtLandDatenfluss\" srcset=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/nik-ramzi-nik-hassan-jvMKd38zuUE-unsplash-scaled-300x200.jpg 300w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/nik-ramzi-nik-hassan-jvMKd38zuUE-unsplash-scaled-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/nik-ramzi-nik-hassan-jvMKd38zuUE-unsplash-768x512.jpg 768w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/nik-ramzi-nik-hassan-jvMKd38zuUE-unsplash-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/nik-ramzi-nik-hassan-jvMKd38zuUE-unsplash-2048x1365.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><sup class=\"sup\"><em>Foto: Nik Ramzi Nik Hassan von Unsplash<\/em><\/sup><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3>2. Chancen und Risiken von Learning Analytics<\/h3>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Bei Fragestellungen aus dem Bereich der <em>Learning Analytics<\/em> kommen also KI-Verfahren zum Einsatz. Doch wo k\u00f6nnen solche Verfahren im System Schule zum Einsatz kommen? Im Wesentlichen betrachten wir drei Ebenen, die in folgender interaktiver Grafik deutlich werden. F\u00fchren Sie Ihre Maus \u00fcber die drei Ebenen &#8222;individueller Lernprozess&#8220;, &#8222;Klassenebene&#8220; und &#8222;Schulorganisation&#8220;.<sup>2<\/sup><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-2\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_icon_element vc_icon_element-outer vc_do_icon vc_icon_element-align-right vc_icon_element-have-style\"><div class=\"vc_icon_element-inner vc_icon_element-color-white vc_icon_element-have-style-inner vc_icon_element-size-md vc_icon_element-style-rounded vc_icon_element-background vc_icon_element-background-color-black\" ><span class=\"vc_icon_element-icon fas fa-external-link-alt\" ><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-10\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>Weitere Informationen zu den drei Ebenen: <\/strong><\/p>\n<ul>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/www.telekom-stiftung.de\/sites\/default\/files\/files\/media\/publications\/KI%20Bildung%20Schlussbericht.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">KI@Bildung: Lehren und Lernen in der Schule mit Werkzeugen K\u00fcnstlicher Intelligenz<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n<style>\n\t#hotspot-83007 .hotspots-image-container,\n\t#hotspot-83007 .leaflet-container {\n\t\tbackground: #efefef\t}\n\n\t#hotspot-83007 .hotspots-placeholder,\n\t.featherlight .featherlight-content.lightbox-83007 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class=\"hotspot-info da-style-weiss\" id=\"hotspot-hotspot-83007-0\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<h2 class=\"hotspot-title\">Individueller Lernprozess<\/h2>\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"hotspot-content\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"squares-element sq-col-lg-12\">\n<h1 id=\"\" class=\"\">Sch\u00fclerin Freddi:<\/h1>\n<\/div>\n<div class=\"squares-element sq-col-lg-12\">\n<p id=\"\" class=\"\">Im Fokus steht der (individuelle) Lernprozess der Sch\u00fclerin selbst.\u00a0Learning Analytics kann auf dieser Ebene individualisierte Lernformen erm\u00f6glichen (in Form von automatisiertem Feedback, als Assistenzsystem, automatisierte Leistungsbewertung, Lernempfehlung oder Prognose).<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"hotspot-info da-style-gelb\" id=\"hotspot-hotspot-83007-1\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<h2 class=\"hotspot-title\">Klassenebene<\/h2>\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"hotspot-content\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"squares-element sq-col-lg-12\">\n<h1 id=\"\" class=\"\">Ebene der Klasse und Lerngruppe:<\/h1>\n<\/div>\n<div class=\"squares-element sq-col-lg-12\">\n<p id=\"\" class=\"\">Learning Analytics auf dieser Ebene erm\u00f6glicht neue Formen des Tutorings und Classroom-Managements, aber auch Assessments oder Gradings. Auf dieser Ebene erm\u00f6glichen intelligente Anwendungen wie z.B. digitale Assessments und \u201eautomated grading\u201c oder auch Leistungsdatenevaluationen und Empfehlungssysteme neue und manchmal auch direktere Formen des didaktischen Feedbacks.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t\t\t\n\t\t\t\t\t\t<div class=\"hotspot-info da-style-gruen\" id=\"hotspot-hotspot-83007-2\">\n\t\t\t\t\n\t\t\t\t<h2 class=\"hotspot-title\">Schulorganisation<\/h2>\t\t\t\t\t\t\t\t<div class=\"hotspot-content\">\n\t\t\t\t\t<div class=\"squares-element sq-col-lg-12\">\n<h1 id=\"\" class=\"\">Ebene der Schulorganisation:<\/h1>\n<\/div>\n<div class=\"squares-element sq-col-lg-12\">\n<p id=\"\" class=\"\">KI-Systeme k\u00f6nnen auch auf der Ebene der \u201eInstitution Schule\u201c unterst\u00fctzen, wenn es etwa darum geht, Evaluationen und Berichte, Diagnosen oder Prognosen (z.B. Personal-, Ressourcen- und Raumplanung) \u201eautomatisch\u201c zu generieren.<\/p>\n<\/div>\n\t\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\t\t\t<\/div>\n\n\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p style=\"text-align: left;\"><sup><a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16595\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon-300x106.png\" alt=\"CC BY SA\" width=\"133\" height=\"47\" srcset=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon-300x106.png 300w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon-600x212.png 600w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon-768x271.png 768w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon.png 1024w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon-800x282.png 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 133px) 100vw, 133px\" \/><\/a>Einsatzbereiche von KI in Schule I Team Digitale Lehre des<a href=\"https:\/\/zfl.uni-koeln.de\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> ZfL der Universit\u00e4t zu K\u00f6ln<\/a>\u00a0I <a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CC BY-SA 4.0<\/a><\/sup><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3>2.1 Chancen: Erl\u00e4uterungen zu den drei Ebenen der Grafik<\/h3>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_tta-container\" data-vc-action=\"collapse\"><div class=\"vc_general vc_tta vc_tta-accordion vc_tta-color-grey vc_tta-style-classic vc_tta-shape-rounded vc_tta-o-shape-group vc_tta-controls-align-default\"><div class=\"vc_tta-panels-container\"><div class=\"vc_tta-panels\"><div class=\"vc_tta-panel vc_active\" id=\"1646776966855-5dc11fc9-01b8\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1646776966855-5dc11fc9-01b8\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">1. Ebene: \"Individueller Lernprozess\" (Mikroebene)<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Zun\u00e4chst ging es um die Sch\u00fclerin: Freddi. Im Fokus steht daher der<strong> individuelle Lernprozess <\/strong>selbst. <em>Learning Analytics<\/em> kann auf dieser Ebene individualisierte Lernformen erm\u00f6glichen, beispielsweise in Form von automatisiertem Feedback, aber auch als Assistenzsystem, automatisierte Leistungsbewertung, Lernempfehlung oder Prognose.<\/p>\n<p>So k\u00f6nnen beispielsweise Lehrangebote empfohlen werden, mit denen Sch\u00fcler*innen eines \u00e4hnlichen Lernniveaus gute Erfolge erzielt haben oder andere Lernende vorgeschlagen werden, mit denen man gemeinsam lernen k\u00f6nnte. Auf diese Weise wird nicht nur die <strong>Selbstreflexion und Selbstorganisation<\/strong> gest\u00e4rkt, sondern auch die F\u00e4higkeit sich mit anderen Lernenden zu vernetzen und die eigenen Lernstrategien mit denen der anderen zu vergleichen.<sup>3\u00a0 <\/sup>Durch das <strong>vernetzte Lernen<\/strong> wird wiederum Wissen generiert und ein dynamisches, praxisorientiertes Lernen unterst\u00fctzt.<sup>4\u00a0<\/sup><\/p>\n<p>Lehrende erhalten hingegen mithilfe der gesammelten und analysierten Daten einen besseren<strong> Einblick in den Lernprozess und eventuelle Lernschw\u00e4chen<\/strong> bestimmter Sch\u00fcler*innen. Als Reaktion darauf k\u00f6nnen sie ihr <strong>Lehrangebot an die Bedarfe der Lernenden anpassen<\/strong> und gegebenenfalls sogar gezielte Handlungsempfehlungen zur <strong>individuellen Unterst\u00fctzung lernschwacher Sch\u00fcler*innen <\/strong>geben, um auf diese Weise den Lernerfolg zu erh\u00f6hen.<sup>5\u00a0<\/sup>Konkret geht es also darum, das schulische Lernen mittels intelligenter, adaptiver Systeme zu verbessern und grunds\u00e4tzlich Lernprozesse zu erm\u00f6glichen, die den individuellen F\u00e4higkeiten und Bedarfen der Lernenden besser entsprechen.\u00a0<em>Diese Ebene kann auch als Mikroebene bezeichnet werden.<\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1646776966980-927f008b-7050\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1646776966980-927f008b-7050\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">2. Ebene: \"Klasse und Lerngruppe\" (Mesoebene)<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>In unserem Beispiel wurde der Sportlehrerin schnell klar, dass das ganze Team von Anwendungen dieser Art profitieren k\u00f6nnte. Die Frage tauchte auf, ob auch die Zusammensetzung des Teams durch den Einsatz dieser Techniken verbessert werden kann. Es geht also um das Team, oder das <strong>Unterrichtsgeschehen<\/strong>.<\/p>\n<p>Learning Analytics auf dieser Ebene erm\u00f6glicht neue Formen des Tutorings und Classroom-Managements, aber auch Assessments oder Gradings. Denn auch auf der <strong>Ebene der Klasse und Lerngruppe <\/strong>erlauben intelligente Anwendungen wie z.B. digitale Assessments und &#8222;automated grading&#8220; oder auch Leistungsdatenevaluationen und Empfehlungssysteme neue und manchmal auch <strong>direktere Formen des didaktischen<\/strong> <strong>Feedbacks<\/strong> \u2013 quasi in &#8222;Echtzeit&#8220;. Lehrende k\u00f6nnen auf diese Weise ihr Lehrangebot in zeitlicher und struktureller Hinsicht <strong>an den aktuellen Lernfortschritt der Lerngruppe anpassen<\/strong>.<sup>6<\/sup><\/p>\n<p>Sei es also der automatisch generierte individuelle Trainingsplan oder ein adaptiver Lernpfad: Beides basiert auf Datenressourcen, die \u00fcber den Informationshorizont des einzelnen Sch\u00fclers, des Lehrers oder Trainers hinausgehen.\u00a0<em>Diese Ebene kann auch als Mesoebene bezeichnet werden.<\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1646777050606-551f1776-369a\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1646777050606-551f1776-369a\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">3. Ebene: \"Schulorganisation\" (Makroebene)<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Nur als Frage formuliert war die letzte Ebene, die der <strong>Schulorganisation<\/strong>. Genauer gesagt geht es um die <strong>Optimierung von z.B. Evaluations- und Planungsprozessen<\/strong> durch Data-Mining und Analytics.<\/p>\n<p>KI-Systeme k\u00f6nnen auch auf der Ebene der &#8222;Institution Schule&#8220; unterst\u00fctzen, wenn es etwa darum geht, Evaluationen und Berichte, Diagnosen oder Prognosen (z.B. Personal-, Ressourcen- und Raumplanung) &#8222;automatisch&#8220; zu generieren. Gerade in diesem, h\u00e4ufig \u00fcbersehenen, jedoch sehr wichtigen schulischen Handlungsbereich k\u00f6nnten erhebliche <strong>technologische Effizienz- und Verbesserungspotenziale<\/strong> schlummern, um<strong> Entscheidungen schneller herbeizuf\u00fchren <\/strong>und so die <strong>Produktivit\u00e4t der Einrichtung zu erh\u00f6hen.<\/strong><sup>7<\/sup><\/p>\n<p>Im Hochschulbereich eingesetzt k\u00f6nnen die Erkenntnisse aus Learning Analytics <strong>Schwachstellen in der Konzeption von Studieng\u00e4ngen<\/strong> <strong>aufdecken<\/strong> und eine \u00dcberarbeitung des Studienangebots bewirken.<sup>8\u00a0<\/sup>Ebenso k\u00f6nnen mit individuellen Beratungen <strong>Risikostudierende fr\u00fchzeitig unterst\u00fctzt<\/strong> und so die Abbruchrate verringert werden<sup>9<\/sup>, was angesichts des sich immer weiter verst\u00e4rkenden Lehrer*innenmangels<sup>10 <\/sup>wiederum der &#8222;Institution Schule&#8220; zugutekommt. <em>Diese Ebene kann auch als Makroebene bezeichnet werden.<\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-2\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_icon_element vc_icon_element-outer vc_do_icon vc_icon_element-align-right vc_icon_element-have-style\"><div class=\"vc_icon_element-inner vc_icon_element-color-white vc_icon_element-have-style-inner vc_icon_element-size-md vc_icon_element-style-rounded vc_icon_element-background vc_icon_element-background-color-black\" ><span class=\"vc_icon_element-icon fas fa-magic\" ><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-6\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong><a href=\"https:\/\/www.bigdataliteracy.net\/2021\/01\/14\/future-influencer-die-smarte-schule\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><em>Future Influencer \u2013 Die smarte Schule!?<\/em><\/a><\/strong><em> &#8211; In diesem fiktiven Planspiel setzen sich Sch\u00fcler*innen mit der Einf\u00fchrung eines digitalen Armbandes zur Datensammlung in ihrer Schule kritisch auseinander, indem sie unterschiedliche Standpunkte vertreten und pr\u00e4sentieren.<\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-4\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div  class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_left wpb_content_element\">\n\t\t\n\t\t<figure class=\"wpb_wrapper vc_figure\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.bigdataliteracy.net\/2021\/01\/14\/future-influencer-die-smarte-schule\/\" target=\"_blank\" class=\"vc_single_image-wrapper   vc_box_border_grey\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"200\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/diggity-marketing-QFZ_72_NxIQ-unsplash-scaled-300x200.jpg\" class=\"vc_single_image-img attachment-medium\" alt=\"\" title=\"BiDaLL_DatenLernen_Influencer\" srcset=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/diggity-marketing-QFZ_72_NxIQ-unsplash-scaled-300x200.jpg 300w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/diggity-marketing-QFZ_72_NxIQ-unsplash-scaled-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/diggity-marketing-QFZ_72_NxIQ-unsplash-768x512.jpg 768w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/diggity-marketing-QFZ_72_NxIQ-unsplash-scaled-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/diggity-marketing-QFZ_72_NxIQ-unsplash-2048x1366.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/a>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em><sup class=\"sup\">Foto: Diggity Marketing von Unsplash<\/sup><\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3>2.2 Risiken von Learning Analytics<\/h3>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Entgegen all der Vorteile, die Learning Analytics auf den verschiedenen Ebenen bietet, d\u00fcrfen die Risiken dieser Technologie nicht au\u00dfer Acht gelassen werden. Dazu haben wir die drei Bereiche <strong>Datenschutz, Lernwirksamkeit und Ethik<\/strong> genauer unter die Lupe genommen.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_tta-container\" data-vc-action=\"collapse\"><div class=\"vc_general vc_tta vc_tta-accordion vc_tta-color-grey vc_tta-style-classic vc_tta-shape-rounded vc_tta-o-shape-group vc_tta-controls-align-default\"><div class=\"vc_tta-panels-container\"><div class=\"vc_tta-panels\"><div class=\"vc_tta-panel vc_active\" id=\"1651159463827-a3a5e887-e5f6\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1651159463827-a3a5e887-e5f6\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Datenschutz<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Um Learning Analytics effektiv nutzen zu k\u00f6nnen, sind <strong>gro\u00dfe Datenmengen erforderlich<\/strong>. Je nach eingesetztem System kann es sich dabei nicht nur um blo\u00dfe Ergebnisse aus Online-Pr\u00fcfungen, sondern auch um emotionale oder k\u00f6rperliche Regungen wie Gesichtsausdr\u00fccke, Herzfrequenzen, Emotionen in der Stimme oder K\u00f6rperhaltungen handeln.<sup>11 <\/sup>Noch besteht gro\u00dfer Forschungsbedarf darin, wie solche Daten zur Lernunterst\u00fctzung oder gar Leistungsbewertung sicher erhoben und verwaltet werden k\u00f6nnen<sup>12<\/sup>, um sowohl das Risiko des <strong>Datenmissbrauchs <\/strong>als auch der m\u00f6glichen Reidentifizierung der Nutzer*innen zu minimieren.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1651159464362-05a99396-6739\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1651159464362-05a99396-6739\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Lernwirksamkeit<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Ein Begriff, der\u00a0h\u00e4ufig mit Learning Analytics in Verbindung gebracht wird, ist das sogenannte <strong>Nudging (Anstupsen)<\/strong>. Dabei wird das Verhalten der Nutzer*innen durch den vorgegebenen Algorithmus so beeinflusst, dass sie die &#8222;richtigen&#8220; Entscheidungen treffen und sich damit auch gut f\u00fchlen.<sup>13<\/sup><\/p>\n<p>Andersherum k\u00f6nnen Nutzer*innen, die wissen, dass ihr Lernverhalten kontrolliert wird, auch das <strong>System manipulieren<\/strong>, indem sie sich beispielsweise h\u00e4ufiger einloggen.<sup>14<\/sup><\/p>\n<p>Was aber, wenn das System\u00a0 gar nicht so genaue Prognosen liefert, wie wir es von ihm erwarten? Was, wenn die Lehrkraft das Dashboard oder das Ampelsystem als absolute Wahrheit ansieht? Eine fehlerhafte Kategorisierung oder Interpretation k\u00f6nnte dazu f\u00fchren, dass Lernende nicht dem Lernniveau zugeordnet werden, das ihrem eigentlichen Lernfortschritt entspricht, was wiederum eine Unter- oder \u00dcberforderung des Lernenden nach sich ziehen k\u00f6nnte<sup>15<\/sup>, wenn nicht sogar ein gewisses <strong>Diskriminierungspotenzial<\/strong>. So k\u00f6nnten Gruppen oder einzelne Personen aufgrund ihres Geschlechts, ihrer ethnischen Herkunft oder ihres Sozialstatus benachteiligt werden, wenn beispielsweise das System herleitet, dass weibliche Personen mit hohem Sozialstatus besser lernen als m\u00e4nnliche mit einem niedrigen Status.<sup>16<\/sup><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1651159464879-c29ae7d2-a58b\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1651159464879-c29ae7d2-a58b\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Ethik<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>Ethische Bedenken<\/strong> liefert beispielsweise der Umstand, dass sich Lernende der Nutzung solcher Anwendungen nicht oder nur sehr schwer entziehen k\u00f6nnen, vor allem wenn das System auf Meso- oder Makroebene eingef\u00fchrt wird. So k\u00f6nnte bei den Sch\u00fcler*innen das Gef\u00fchl des Zwangs entstehen, der Kontrolle der Lehrkraft bzw. der Schule ausgeliefert zu sein, was dem Vertrauensverh\u00e4ltnis dieser beiden Parteien nicht gerade zutr\u00e4glich ist.<sup>17 <\/sup>Und da hilft auch kein Transparentmachen jeglicher Datenverarbeitung in AGBs, wenn das Ablehnen zur Folge hat, dass sich die Dienste gar nicht erst nutzen lassen.<sup>18<\/sup><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3>2.3 Zusammenfassung<\/h3>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 30px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div  class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_left wpb_content_element\">\n\t\t\n\t\t<figure class=\"wpb_wrapper vc_figure\">\n\t\t\t<div class=\"vc_single_image-wrapper   vc_box_border_grey\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"2245\" height=\"1587\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/Chancen-und-Risiken-2.png\" class=\"vc_single_image-img attachment-full\" alt=\"Chancen und Risiken von Learninganalytics\" title=\"BiDaLL_Learninganalytics_Chancen und Risiken\" srcset=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/Chancen-und-Risiken-2.png 2245w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/Chancen-und-Risiken-2-300x212.png 300w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/Chancen-und-Risiken-2-1024x724.png 1024w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/Chancen-und-Risiken-2-768x543.png 768w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/Chancen-und-Risiken-2-1536x1086.png 1536w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/Chancen-und-Risiken-2-2048x1448.png 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 2245px) 100vw, 2245px\" \/><\/div>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p style=\"text-align: left;\"><em><sup class=\"sup\"><a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignleft wp-image-16595\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon-300x106.png\" alt=\"CC BY SA\" width=\"133\" height=\"47\" srcset=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon-300x106.png 300w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon-600x212.png 600w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon-768x271.png 768w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon.png 1024w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/2019\/04\/CC-BY-SA_icon-800x282.png 800w\" sizes=\"auto, (max-width: 133px) 100vw, 133px\" \/><\/a>Chancen und Risiken von Learning Analytics I Team Digitale Lehre des <a href=\"https:\/\/zfl.uni-koeln.de\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">ZfL der Universit\u00e4t zu K\u00f6ln<\/a>\u00a0I <a href=\"https:\/\/creativecommons.org\/licenses\/by-sa\/4.0\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">CC BY-SA 4.0<\/a>\u00a0<\/sup><\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3>3. Herausforderungen<\/h3>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Worauf m\u00fcssen sich Lehrkr\u00e4fte und Schulen also einstellen, sollte Learning Analytics auch in ihrer Schule eingef\u00fchrt werden? Welche Voraussetzungen gibt es, damit der Einsatz solcher Systeme erfolgreich gelingt? Wichtige Gelingenskriterien finden wir vor allem in den Bereichen <strong>Ethik, Technologie <\/strong>und <strong>Didaktik<\/strong>.<\/p>\n<ol>\n<li><strong>Nutzungsbereitschaft: <\/strong>Die ma\u00dfgebliche Voraussetzung f\u00fcr eine gelungene Einf\u00fchrung eines Learning-Analytics-Tools ist die, dass alle Beteiligten den Einsatz eines solchen System akzeptieren und ihm vertrauen. F\u00fcr Lernende bedeutet dies, dass sie sich dazu bereiterkl\u00e4ren, ihre Daten zu teilen, w\u00e4hrend Lehrende sich dazu bereiterkl\u00e4ren m\u00fcssen, Learning Analytics in ihren Unterricht zu integrieren.<sup>19<\/sup>\u00a0Und auch seitens der Schule muss die Bereitschaft vorhanden sein, statistische Daten als Entscheidungsgrundlage heranzuziehen.<sup>20<\/sup><\/li>\n<li><strong>Datensicherheit:<\/strong> Da es sich bei den erhobenen Daten um hochsensible Informationen handelt, muss der Datenschutz sichergestellt sein. Ein Beispiel f\u00fcr den verantwortungsbewussten und ethisch angemessenen Umgang solcher Daten ist der sogenannte <strong><a href=\"http:\/\/www.dipfdocs.de\/volltexte\/2020\/18903\/pdf\/Hansen_Rensing_Herrmann_Drachsler_2020_Verhaltenskodex_Trusted_Learning_Analytics_A.pdf\">Verhaltenskodex f\u00fcr Trusted Learning Analytics<\/a><\/strong><sup>21<\/sup>, der von der Goethe-Universit\u00e4t und der TU Darmstadt entwickelt wurde und an die individuellen Bed\u00fcrfnisse einer Institution angepasst werden kann.<sup>22<\/sup><\/li>\n<li><strong>Datenkontrolle: <\/strong>Die verantwortungsvolle Nutzung von Learning-Analytics-Systemen setzt voraus, dass jederzeit Transparenz dar\u00fcber herrscht, welche Daten erhoben werden und welche Ergebnisse daraus hervorgehen. Ebenso muss das System die M\u00f6glichkeit bieten, der Verarbeitung der Daten zu widersprechen. Nur so haben Nutzer*innen selbst die Kontrolle dar\u00fcber, ob sie die Vorteile von Learning Analytics wahrnehmen wollen oder nicht.<sup>23<\/sup><\/li>\n<li><strong>Performanz: <\/strong>Da eine effektive Nutzung von Learning Analytics nur m\u00f6glich ist, wenn enorme Datenmengen erhoben werden, muss sichergestellt sein, dass das System leistungsf\u00e4hig und die technische Infrastruktur der Schule funktionsf\u00e4hig ist.<sup>24<\/sup><\/li>\n<li><strong>Kompetenzentwicklung:<\/strong> Zuletzt ist nicht nur die Nutzungsbereitschaft, sondern auch die F\u00e4higkeit der Anwender*innen, mit einem Learning-Analytics-Tool umzugehen, essenziell f\u00fcr den erfolgreichen Einsatz dieser Technologie.<sup>25<\/sup> Die analysierten und auf Dashboards komprimiert dargestellten Daten d\u00fcrfen nicht blo\u00df hingenommen, sondern sollten kritisch hinterfragt werden.<sup>26<\/sup> So m\u00fcssen beispielsweise Leistungen, die au\u00dferhalb der digitalen Welt erbracht werden, sowie bestimmte Begabungen der Sch\u00fcler*innen ebenso f\u00fcr eine umfassende Analyse ber\u00fccksichtigt werden. Lehrkr\u00e4fte m\u00fcssen also die Auswertungsm\u00f6glichkeiten, die mit dieser Technologie verbunden sind, erst erlernen, um angemessen auf die Ergebnisse reagieren zu k\u00f6nnen.<sup>27<\/sup><\/li>\n<\/ol>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-2\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_icon_element vc_icon_element-outer vc_do_icon vc_icon_element-align-right vc_icon_element-have-style\"><div class=\"vc_icon_element-inner vc_icon_element-color-white vc_icon_element-have-style-inner vc_icon_element-size-md vc_icon_element-style-rounded vc_icon_element-background vc_icon_element-background-color-black\" ><span class=\"vc_icon_element-icon fas fa-magic\" ><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-6\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong><em><a href=\"https:\/\/www.bigdataliteracy.net\/2021\/01\/14\/dataskop\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">DataSkop<\/a>\u00a0<\/em><\/strong><em>&#8211; Die gemeinn\u00fctzige Organisation &#8222;AlgorithmWatch&#8220; hat die Plattform &#8222;DataSkop&#8220; ins Leben gerufen, um mittels freiwilliger Datenspenden herauszufinden, wie algorithmische Systeme funktionieren. Mit dem Forschungsprojekt sollen Menschen die F\u00e4higkeit erlangen, mit Daten informiert umzugehen, sich sicher in digitalen Umgebungen zu bewegen sowie die Strukturen eines Algorithmus zu erkennen und zu verstehen.<\/em><strong><br \/>\n<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-4\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div  class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_left wpb_content_element\">\n\t\t\n\t\t<figure class=\"wpb_wrapper vc_figure\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.bigdataliteracy.net\/2021\/01\/14\/dataskop\/\" target=\"_blank\" class=\"vc_single_image-wrapper   vc_box_border_grey\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"299\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/dataskop_ablauf-1024x479.jpg\" class=\"vc_single_image-img attachment-large\" alt=\"Ablauf Dataskop\" title=\"ZfL_learning_analytics_dataskop_ablauf\" srcset=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/dataskop_ablauf-1024x479.jpg 1024w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/dataskop_ablauf-300x140.jpg 300w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/dataskop_ablauf-768x359.jpg 768w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/dataskop_ablauf.jpg 1371w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/a>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em><sup class=\"sup\">Dataskop.net (CC BY 4.0).<\/sup><\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-2\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_icon_element vc_icon_element-outer vc_do_icon vc_icon_element-align-right vc_icon_element-have-style\"><div class=\"vc_icon_element-inner vc_icon_element-color-white vc_icon_element-have-style-inner vc_icon_element-size-md vc_icon_element-style-rounded vc_icon_element-background vc_icon_element-background-color-black\" ><span class=\"vc_icon_element-icon fas fa-magic\" ><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-6\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong><em><a href=\"https:\/\/www.bigdataliteracy.net\/2021\/05\/17\/einfuhrung-in-die-ki\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Einf\u00fchrung in die KI<\/a><\/em><\/strong><em> &#8211;\u00a0<\/em><em> KI? Was ist das eigentlich? Dieser Kurs gibt einen \u00dcberblick.<\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-4\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div  class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_left wpb_content_element\">\n\t\t\n\t\t<figure class=\"wpb_wrapper vc_figure\">\n\t\t\t<a href=\"https:\/\/www.bigdataliteracy.net\/2021\/05\/17\/einfuhrung-in-die-ki\/\" target=\"_blank\" class=\"vc_single_image-wrapper   vc_box_border_grey\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"640\" height=\"427\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alex-knight-2EJCSULRwC8-unsplash-scaled-1024x683.jpg\" class=\"vc_single_image-img attachment-large\" alt=\"\" title=\"BiDaLL_Wechselwirkungen_ElementsofAI &amp; DatenLernen_EInf\u00fchrunginKI\" srcset=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alex-knight-2EJCSULRwC8-unsplash-scaled-1024x683.jpg 1024w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alex-knight-2EJCSULRwC8-unsplash-scaled-300x200.jpg 300w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alex-knight-2EJCSULRwC8-unsplash-768x512.jpg 768w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alex-knight-2EJCSULRwC8-unsplash-1536x1024.jpg 1536w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alex-knight-2EJCSULRwC8-unsplash-2048x1365.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 640px) 100vw, 640px\" \/><\/a>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em><sup class=\"sup\">Foto: Alex Knight von Unsplash<\/sup><\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3>4. Learning Analytics-Tools: Eine Auswahl<\/h3>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_tta-container\" data-vc-action=\"collapse\"><div class=\"vc_general vc_tta vc_tta-accordion vc_tta-color-grey vc_tta-style-classic vc_tta-shape-rounded vc_tta-o-shape-group vc_tta-controls-align-default\"><div class=\"vc_tta-panels-container\"><div class=\"vc_tta-panels\"><div class=\"vc_tta-panel vc_active\" id=\"1651159978840-29f35fa7-ace1\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1651159978840-29f35fa7-ace1\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Kostenlose Nutzung<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>1. <a href=\"https:\/\/docs.moodle.org\/311\/de\/Learning_Analytics#Analytics_nutzen\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Moodle Learning Analytics API<\/a><\/strong><strong>:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Prognose von Kursabbr\u00fcchen sowie vom Nichterreichen von Kursabschl\u00fcssen und Kernkompetenzen<\/li>\n<li>M\u00f6glichkeit zum Hinzuf\u00fcgen eigener Algorithmen<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2.\u00a0<\/strong><strong><a href=\"https:\/\/s-beat.de\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">S-BEAT (Studenten Beratungs- &amp; Analysetool)<\/a> :<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Fr\u00fchzeitige automatisierte Erkennung kritischer\u00a0Studienverl\u00e4ufe, z. B. durch\u00a0Erkennung von Schiebeverhalten bei Pr\u00fcfungen oder von\u00a0\u00dcber- und Unterforderung sowie\u00a0Tracking des Lernfortschritts<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3. <a href=\"https:\/\/documentation.its.umich.edu\/student-explorer-general\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Student Explorer (University of Michigan)<\/a><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Risikoeinstufung von Lernenden durch Analyse und Vorhersage des Studienverlaufs<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>4. <a href=\"https:\/\/schools.duolingo.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Duolingo f\u00fcr Schulen<\/a><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Sprachlern-App und Lernplattform<\/li>\n<li>Verwendung von Machine-Learning-Algorithmen, um jeder\/jedem Lernenden Inhalte mit dem richtigen Schwierigkeitsgrad anzubieten<\/li>\n<li><strong><a href=\"https:\/\/research.duolingo.com\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Forschungsergebnisse<\/a> <\/strong>von Duolingo<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>5. <a href=\"https:\/\/de.khanacademy.org\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Khan Academy<\/a><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Die Sch\u00fcler \u00fcben in ihrem eigenen Tempo, indem sie zun\u00e4chst L\u00fccken in ihrem Verst\u00e4ndnis f\u00fcllen und dann ihr Lernen beschleunigen<\/li>\n<li>Zuverl\u00e4ssige \u00dcbungen und Lerninhalte (umfasst Mathematik, Naturwissenschaften und vieles mehr)<\/li>\n<li>Lehrkr\u00e4fte k\u00f6nnen L\u00fccken im Verst\u00e4ndnis ihrer Sch\u00fcler erkennen, Anleitungen ma\u00dfschneidern und den Bed\u00fcrfnissen jedes Lernenden entsprechen<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1651159979022-7f7fba2d-4da2\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1651159979022-7f7fba2d-4da2\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Forschungsprojekte<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>1. <a href=\"http:\/\/jelenajovanovic.net\/LOCO-Analyst\/loco-analyst.html\">LOCO-Analyst<\/a><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>R\u00fcckmeldung zu Lernaktivit\u00e4ten, Verst\u00e4ndlichkeit der Kursmaterialien sowie sozialen Interaktionen<\/li>\n<li>In Lernmanagementsysteme integrierbar<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2. <a href=\"https:\/\/analyse.kmi.open.ac.uk\/\">OUAnalyse (Open University of Australia)\u00a0<\/a><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>W\u00f6chentliche Vorhersage der\u00a0Einreichungs- und Bestehenswahrscheinlichkeit f\u00fcr abzugebende\u00a0\u00dcbungen, visualisiert durch Ampelsystem<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>3. <a href=\"https:\/\/www.news4teachers.de\/2021\/09\/kuenstliche-intelligenz-im-klassenraum-warum-ein-roboter-eine-menschliche-lehrkraft-niemals-ersetzt\/\">Intelligentes Tutorielles System (ITS) Area9 Rhapsode<\/a><\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Sachsen und Mecklenburg-Vorpommern: testen den Einsatz von K\u00fcnstlicher Intelligenz in Schulen anhand des Systems &#8222;ITS Area9 Rhapsode&#8220;<\/li>\n<li>Entwickelt vom d\u00e4nischen Unternehmen Area9 Lyceum<\/li>\n<li>Bereits von Kindern in D\u00e4nemark und Gro\u00dfbritannien genutzt<\/li>\n<li>Vollautomatisierte Anpassung des Lernwegs<\/li>\n<li>Selbstst\u00e4ndige Erkennung, wann der\/die Sch\u00fcler*in einen Lernbereich verstanden hat<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>4. <\/strong><a href=\"https:\/\/rptu.de\/uedu\/arbeitsfelder\/unterrichtskonzepte-af1\/hypermind\"><strong>Projekt &#8222;HyperMind&#8220;<\/strong><\/a><\/p>\n<ul>\n<li>Entwicklung eines antizipierenden Physikschulbuchs<\/li>\n<li>Soll zu einem dynamisch-adaptiven pers\u00f6nlichen Schulbuch werden und individuelles Lernen erm\u00f6glichen<\/li>\n<li>Statische Struktur des klassischen Buches wird aufgel\u00f6st, stattdessen werden Buchinhalte portioniert und die resultierenden Wissensbausteine assoziativ verlinkt<\/li>\n<li>Zus\u00e4tzlich werden die Bausteine mit multimedialen Lerninhalten erg\u00e4nzt, die auf Basis von Aufmerksamkeits(blick-)daten abrufbar sind<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1651160133503-7bce6701-0d61\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1651160133503-7bce6701-0d61\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Kostenpflichtige Nutzung<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>1.<\/strong> <strong>Bettermarks\u00a0<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Online-Lernsystem f\u00fcr den Mathematikunterricht mit personalisierten Aufgaben f\u00fcr jede*n Sch\u00fcler*in<\/li>\n<li>Direkte\u00a0R\u00fcckmeldungen mit Hilfestellungen<\/li>\n<\/ul>\n<p><strong>2. Student Success Platform (SEAtS Software)<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>Auf Mikro-, Meso- und Makroebene einsetzbar<\/li>\n<li>Analyse von Studienverl\u00e4ufen und Vorhersage des Studienverlaufs sowie Messung neu eingef\u00fchrter institutioneller Ma\u00dfnahmen<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_inner vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-2\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_icon_element vc_icon_element-outer vc_do_icon vc_icon_element-align-right vc_icon_element-have-style\"><div class=\"vc_icon_element-inner vc_icon_element-color-white vc_icon_element-have-style-inner vc_icon_element-size-md vc_icon_element-style-rounded vc_icon_element-background vc_icon_element-background-color-black\" ><span class=\"vc_icon_element-icon fas fa-external-link-alt\" ><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-10\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><strong>Weiterf\u00fchrender Link:<\/strong><\/p>\n<ul>\n<li>\u00dcbersicht \u00fcber <strong><a href=\"http:\/\/www.dipfdocs.de\/volltexte\/2021\/21586\/pdf\/Steuer_Hermann_Rensing_Drachsler_2021_Learning_Analytics_Anwendungen_fuer_den_Hochschuleinsatz_aa.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Learning-Analytics-Anwendungen f\u00fcr den Hochschuleinsatz<\/a><\/strong><\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h3>5. Fazit<\/h3>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Bei allem Risiko beim Einsatz von Learning Analytics und den damit verbundenen Herausforderungen, die es zu meistern gilt, wird eins deutlich:<\/p>\n<p>Die Technologie birgt ein hohes Potenzial, Lehrkr\u00e4fte auf administrativer Ebene zu unterst\u00fctzen. <strong>Lehrende werden entlastet<\/strong>, indem ihnen das Tool einen \u00dcberblick \u00fcber die F\u00e4higkeiten eines Lernenden gibt. Auf diese Weise werden <strong>Freir\u00e4ume geschaffen<\/strong>, um p\u00e4dagogisch mehr wirken zu k\u00f6nnen. Trotz all der Bef\u00fcrchtungen, Learning Analytics k\u00f6nnte bald den Berufsstand des\/der Lehrer*in abl\u00f6sen, kann getrost dagegen gehalten werden, dass Lehrer*innen nicht nur zur umfassenden Interpretation der Daten ben\u00f6tigt werden, sondern auch zur Vermittlung sozialer Kompetenzen. Denn Lehre ist und bleibt weitaus mehr als Datenanalyse.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div  class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_center wpb_content_element\">\n\t\t\n\t\t<figure class=\"wpb_wrapper vc_figure\">\n\t\t\t<div class=\"vc_single_image-wrapper   vc_box_border_grey\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" width=\"300\" height=\"200\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alexander-sinn-KgLtFCgfC28-unsplash-scaled-300x200.jpg\" class=\"vc_single_image-img attachment-medium\" alt=\"Herz aus Einsen und Nullen\" title=\"BiDaLL_DatenLernen_Fazit\" srcset=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alexander-sinn-KgLtFCgfC28-unsplash-scaled-300x200.jpg 300w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alexander-sinn-KgLtFCgfC28-unsplash-scaled-1024x684.jpg 1024w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alexander-sinn-KgLtFCgfC28-unsplash-768x513.jpg 768w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alexander-sinn-KgLtFCgfC28-unsplash-1536x1026.jpg 1536w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/alexander-sinn-KgLtFCgfC28-unsplash-2048x1368.jpg 2048w\" sizes=\"auto, (max-width: 300px) 100vw, 300px\" \/><\/div>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p style=\"text-align: center;\"><em><sup class=\"sup\">Foto: Alexander Sinn von Unsplash<\/sup><\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 40px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div>\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<details class=\"dropdown-content-details\">\n<summary class=\"dropdown-content-div\">\n<div class=\"dropdown-content-div\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"dropdown-content-img-course\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/ico_literatur.png\" alt=\"Icon Literatur\" width=\"250\" height=\"250\" \/>Quellen<\/div>\n<\/summary>\n<p><span class=\"literatur\"><sup>1<\/sup> Vgl. e\u2011teaching.org (2018, 20. M\u00e4rz). <em>Learning Analytics<\/em>. Abgerufen am 17. Mai 2022, von <a href=\"https:\/\/www.e-teaching.org\/didaktik\/qualitaet\/learning_analytics\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.e-teaching.org\/didaktik\/qualitaet\/learning_analytics<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>2<\/sup> Vgl. Schmid, U., Blanc, B., Toepel, M., Pinkwart, N., Drachsler, H. (2021). <em>KI@Bildung:<\/em> <em>Lehren und Lernen in der Schule mit Werkzeugen K\u00fcnstlicher Intelligenz. Schlussbericht im Auftrag der Telekom Stiftung.<\/em> Berlin, Essen, Bonn: mmb Institut GmbH.\u00a0<a href=\"https:\/\/www.telekom-stiftung.de\/sites\/default\/files\/files\/media\/publications\/KI%20Bildung%20Schlussbericht.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.telekom-stiftung.de\/sites\/default\/files\/files\/media\/publications\/KI%20Bildung%20Schlussbericht.pdf<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>3<\/sup> Vgl. e\u2011teaching.org (o.D.). <em>Positionen zu Learning Analytics. <\/em>Abgerufen am 17. Mai 2022, von <a href=\"https:\/\/www.e-teaching.org\/community\/meinung\/positionen-zu-learning-analytics\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.e\u2011teaching.org\/community\/meinung\/positionen-zu-learning-analytics<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>4<\/sup> Vgl. K\u00f6chling, A. &amp; Kaiser, H. (o.D.). <em>Learning Analytics: Die digitale Zukunft des Lernens.<\/em> Netzwerk Digitale Bildung #ZukunftLernen. Abgerufen am 17. Mai 2022, von\u00a0<a href=\"https:\/\/www.netzwerk-digitale-bildung.de\/learning-analytics-die-digitale-zukunft-des-lernens\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.netzwerk-digitale-bildung.de\/learning-analytics-die-digitale-zukunft-des-lernens\/<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>5<\/sup> Vgl.\u00a0ebd.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>6<\/sup> Vgl. Bernd, M., Brandt, S., Burchardt, A., Dufentester, C., Etsiwa, B., Gloerfeld, C., Krav\u010d\u00edk, M., Mah, D., Pinkwart, N., Rampelt, F., Renz, A., Schwaetzer, E., de Witt, C., Wrede, S. (2020).<em> K\u00fcnstliche Intelligenz in der Hochschulbildung. Whitepaper. <\/em>FernUniversit\u00e4t in Hagen, Stifterverband f\u00fcr die Deutsche Wissenschaft e.V., DFKI (Deutsches Forschungszentrum f\u00fcr K\u00fcnstliche Intelligenz GmbH).\u00a0<a href=\"https:\/\/ki-campus.org\/sites\/default\/files\/2020-10\/Whitepaper_KI_in_der_Hochschulbildung.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/ki-campus.org\/sites\/default\/files\/2020\u201310\/Whitepaper_KI_in_der_Hochschulbildung.pdf<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>7<\/sup> \u00a0Vgl. K\u00f6chling &amp; Kaiser, o.D.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>8<\/sup> \u00a0Vgl. Bernd et al., 2020, S. 14.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>9<\/sup> Vgl. Ionica, L. (2016, 4. Mai). <em>Learning Analytics in der Hochschullehre<\/em>. Hochschulforum Digitalisierung. Abgerufen am 17. Mai 2022, von\u00a0<a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/de\/blog\/learning-analytics-hochschullehre\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/de\/blog\/learning-analytics-hochschullehre<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>10<\/sup> Vgl. Fokken, S. (2022, 25. Januar). <em>Lehrermangel an Schulen \u2013 Bildungsforscher h\u00e4lt Berechnungen der Kultusminister teilweise f\u00fcr \u00bbunseri\u00f6s\u00ab.<\/em> Spiegel Panorama.\u00a0Abgerufen am 17. Mai 2022, von <a href=\"https:\/\/www.spiegel.de\/panorama\/bildung\/lehrermangel-an-schulen-bildungsforscher-haelt-kmk-berechnungen-teilweise-fuer-unserioes-a-27193b0a-7537-46ee-b06b-be6bb6094c4d\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.spiegel.de\/panorama\/bildung\/lehrermangel-an-schulen-bildungsforscher-haelt-kmk-berechnungen-teilweise-fuer-unserioes-a-27193b0a-7537\u201346ee-b06b-be6bb6094c4d<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>11<\/sup> Vgl. Hartong, S. (2019, November). Learning Analytics und Big Data in der Bildung. Zur notwendigen Entwicklung eines datenpolitischen Alternativprogramms.\u00a0<em>Gewerkschaft Erziehung und Wissenschaft<\/em>. Abgerufen am 17. Mai 2022, von\u00a0<a href=\"https:\/\/www.gew.de\/index.php?eID=dumpFile&amp;t=f&amp;f=91791&amp;token=702ec8d5f9770206a4aa8a1079750ec9021b90bf&amp;sdownload\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.gew.de\/index.php?eID=dumpFile&amp;t=f&amp;f=91791&amp;token=702ec8d5f9770206a4aa8a1079750ec9021b90bf&amp;sdownload<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>12<\/sup> Vgl. e\u2011teaching.org, o.D.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>13<\/sup> Vgl. Hartong, 2019, S. 11.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>14<\/sup> Vgl. K\u00f6chling &amp; Kaiser, o.D.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>15<\/sup> Vgl. ebd.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>16<\/sup> Vgl. ebd.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>17<\/sup> Vgl. e\u2011teaching.org, o.D.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>18<\/sup> Vgl. Hartong, 2019, S. 18.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>19<\/sup> Vgl. Peters, R. &amp; Bovenschulte, M. (2020). <em>Learning Analytics \u2013 Potenzial von KI-Systemen f\u00fcr Lehrende und Lernende.\u00a0Themenkurzprofil Nr. 42<\/em>. B\u00fcro f\u00fcr Technikfolgen-Absch\u00e4tzung beim Deutschen Bundestag (TAB), hier S. 4f.<a href=\"https:\/\/www.bundestag.de\/resource\/blob\/845926\/d5a0554dd04097c1288776f10fc85e00\/Themenkurzprofil-042-data.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/www.bundestag.de\/resource\/blob\/845926\/d5a0554dd04097c1288776f10fc85e00\/Themenkurzprofil-042-data.pdf<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>20<\/sup> Vgl. Dittmann, A. (o.D.). <em>Mit Learning Analytics zu mehr Qualit\u00e4t in der Hochschullehre. Whitepaper<\/em>. Hochschulforum Digitalisierung.\u00a0Abgerufen am 17. Mai 2022, von <a href=\"https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/en\/node\/781\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/en\/node\/781<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>21<\/sup>\u00a0Hansen, J., Rensing, C., Herrmann, O., Drachsler, H. (2020). <em>Verhaltenskodex f\u00fcr Trusted Learning Analytics<\/em>. Version 1.0. Entwurf f\u00fcr die hessischen Hochschulen<em>.<\/em> Frankfurt am Main: Innovationsforum Trusted Learning Analytics, hier S. 18. <a href=\"http:\/\/www.dipfdocs.de\/volltexte\/2020\/18903\/pdf\/Hansen_Rensing_Herrmann_Drachsler_2020_Verhaltenskodex_Trusted_Learning_Analytics_A.pdf\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/doi.org\/10.25657\/02:18903<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>22<\/sup> Vgl. Frye, B., Sauter, A., Hardy, A., Frank, D., Bernards, M., Folkerts, I., Frerichs, K., Jaspers, U. (2020, 25. M\u00e4rz). <em>\u201eVerhaltenskodex f\u00fcr Trusted Learning Analytics\u201c: Verantwortungsvoller Umgang mit Lerndaten von Studierenden<\/em>. Goethe-Universit\u00e4t Frankfurt am Main.\u00a0Abgerufen am 17. Mai 2022, von <a href=\"https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/studium\/verhaltenskodex-fuer-trusted-learning-analytics-verantwortungsvoller-umgang-mit-lerndaten-von-studierenden\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">https:\/\/aktuelles.uni-frankfurt.de\/studium\/verhaltenskodex-fuer-trusted-learning-analytics-verantwortungsvoller-umgang-mit-lerndaten-von-studierenden\/<\/a>.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>23<\/sup> Vgl.e\u2011teaching.org, o.D.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>24<\/sup> Vgl. Dittmann, o.D.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>25<\/sup> Vgl. Peters &amp; Bovenschulte, 2020, S. 5.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>26<\/sup> Vgl. Hartong, 2019, S. 13f.<\/span><br \/>\n<span class=\"literatur\"><sup>27<\/sup> Vgl. K\u00f6chling &amp; Kaiser, o.D.<\/span><\/p>\n<\/details>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 20px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-3\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-6\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_btn3-container vc_btn3-center vc_do_btn\" ><a class=\"vc_general vc_btn3 vc_btn3-size-md vc_btn3-shape-rounded vc_btn3-style-flat vc_btn3-block vc_btn3-icon-left vc_btn3-color-black\" href=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/big-data-literacy\/stories\/\" title=\"Stories f\u00fcr die Schule\"><i class=\"vc_btn3-icon fas fa-quote-left\"><\/i> Stories f\u00fcr die Schule<\/a><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-3\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Was sagen Daten \u00fcber das Lernen aus? 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