{"id":51277,"date":"2021-08-18T08:08:13","date_gmt":"2021-08-18T06:08:13","guid":{"rendered":"https:\/\/zfl-lernen.de\/?page_id=51277"},"modified":"2024-05-07T11:10:10","modified_gmt":"2024-05-07T09:10:10","slug":"eteaching-matrix-beispiele","status":"publish","type":"online-kurs","link":"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/online-kurs\/eteaching-expert\/eteaching-matrix-beispiele\/","title":{"rendered":"eTeaching-Matrix Praxisbeispiel"},"content":{"rendered":"
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eTeaching-Matrix Praxisbeispiel<\/h2>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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Die eTeaching-Matrix kann euch als Planungshilfe im Vorfeld einer Unterrichtsreihe dienen oder ihr nutzt sie im Nachgang einer Unterrichtssequenz als Reflexionsinstrument, um zu \u00fcberpr\u00fcfen, wie ihr eure Stunden didaktisch umgesetzt habt.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

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\"Logo<\/a> <\/sup><\/em><\/p>\n

eTeaching-Matrix I Schulnetzwerk des ZfL K\u00f6ln<\/a> I <\/sup><\/em>CC BY SA 4.0
\n<\/sup><\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Eine Beschreibung der eTeaching Matrix erhaltet ihr im \u00f6ffentlichen Bereich<\/a>.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Praxisbeispiel<\/strong><\/h3>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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Von diesen theoretischen Grund\u00fcberlegungen ausgehend m\u00f6chten wir die bisherigen Ausf\u00fchrungen an einem konkreten Beispiel aus der Unterrichtspraxis festmachen. In diesem besch\u00e4ftigen wir uns mit einer g\u00e4ngigen Methode des Unterrichtseinstiegs, dem so genannten \u201aBrainstorming\u2018<\/strong>, welches wir exemplarisch im Fach Deutsch f\u00fcr die Jahrgangsstufe 9 im Themenfeld \u201eLiebeslyrik\u201c<\/strong> einmal auf alle Bereiche der eTeaching Matrix anwenden. Selbstverst\u00e4ndlich lassen sich diese Ausf\u00fchrungen aber auf viele andere Fachbereiche und Unterrichtsinhalte \u00fcbertragen.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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\n\t\t\t\"Praxisbeispiel<\/a>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n
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\"Logo<\/a> eTeaching-Matrix Deutsch I Schulnetzwerk des ZfL K\u00f6ln<\/a> I <\/sup><\/em>CC BY SA 4.0
\n<\/sup><\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

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In diesem Szenario verwenden wir als offenen Einstiegsimpuls den Satzanfang \u201eLiebe bedeutet f\u00fcr mich\u2026\u201c, um bei den Sch\u00fcler*innen freie Assoziationen zur Thematik der Unterrichtssequenz zu wecken.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Pr\u00e4senzunterricht (1. Quadrant, links oben)
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Im Pr\u00e4senzunterricht vor Ort w\u00fcrden die Eindr\u00fccke in der Regel \u00fcber einen Tafelanschrieb mit anschlie\u00dfender Sammlung der Sch\u00fcler*innenmeldungen gesammelt werden. Optional k\u00f6nnten die Antworten durch die Lehrkraft oder auch durch ein*e Sch\u00fcler*in an der Tafel festgehalten werden.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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asynchron\/Pr\u00e4senz (2. Quadrant, links unten)<\/strong><\/p>\n

Eine erste Option, um die Methode des Brainstormings in den asynchronen Bereich<\/strong> zu verschieben, aber weiterhin die Pr\u00e4senz<\/strong> am Lernort Schule zu nutzen, w\u00e4re eine Vorabfrage mithilfe eines im Klassenraum aufgeh\u00e4ngten Plakats. Die Sch\u00fcler*innenbek\u00e4men dann \u2013 z.B. als Hausaufgabe \u2013 den Auftrag, ihre pers\u00f6nlichen Assoziationen im Laufe eines Zeitraums dort einzutragen. Hieraus ergeben zwei unmittelbare didaktische Vorteile:<\/p>\n

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  1. Die Sch\u00fcler*innen k\u00f6nnen die Antworten anonym eintragen, wodurch f\u00fcr einem so pers\u00f6nlichen Themenbereich eine Art gesch\u00fctzter Raum entsteht.<\/li>\n
  2. Durch die Vorentlastung hat die Lehrkraft die M\u00f6glichkeit, sich im Vorfeld der Stunde die Antworten der Sch\u00fcler*innen bereits anzuschauen und Impulse f\u00fcr die weitere Planung der Stunde aufzugreifen.<\/li>\n<\/ol>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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    Zwischenl\u00f6sung (2. Quadrant, mittig)<\/strong><\/p>\n

    Eine Art \u201eZwischenl\u00f6sung\u201c ergibt sich, wenn man die Sch\u00fcler*innen bittet, die individuellen Assoziationen vorab in digitaler Form an die Lehrkraft zu senden, z.B. \u00fcber ein Lernmanagementsystem, einen Chat oder per E-Mail. Neben den beiden o.g. Vorteilen kommt hinzu, dass die Lehrkraft die M\u00f6glichkeit hat, die Antworten Sch\u00fcler*innen vorher zu clustern, zu sortieren oder anzuordnen nach gewissen didaktischen Aspekten, die f\u00fcr den weiteren Verlauf der Unterrichtsreihe sinnvoll erscheinen. Eine solche Vorstrukturierung entlastet die eigentliche Pr\u00e4senzstunde erheblich und kann digital problemlos f\u00fcr alle Sch\u00fcler*innen aufbereitet werden, was wiederum die Transparenz \u00fcber Unterrichtsinhalte erheblich f\u00f6rdert. Aus Lehrendenperspektive kommt hinzu, dass digital gesammelte Ergebnisse wesentlich einfacher langfristig genutzt werden k\u00f6nnen, z.B. zur Wiederverwendung am Ende einer Unterrichtssequenz oder zur (anonymisierten!) Weitergabe an Kolleg*innen.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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    synchroner Distanzunterricht<\/strong> (3. Quadrant, rechts oben)<\/p>\n

    F\u00fcr die Anwendung der Methode \u201aBrainstorming\u2018 im synchronen Distanzunterricht<\/strong> bieten sich eine Videokonferenz in Kombination mit einem digitalen Abfragetool (z.B. oncoo.de, classroomscreen etc.) an, bei dem die M\u00f6glichkeit besteht, live ein Stimmungsbild der Sch\u00fcler*innen einzuholen. Aus didaktischer Perspektive sollte im Vorfeld \u00fcberlegt werden, ob eine Sammlung in Echtzeit, also im synchronen Format, hier zielf\u00fchrend ist oder ob eine Auslagerung ins Asynchrone nicht einen deutlichen Mehrwert bietet.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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    asynchroner Distanzunterricht (4. Quadrant, rechts unten)<\/strong><\/p>\n

    Eine weitere M\u00f6glichkeit ergibt sich, wenn die Lehrkraft die Brainstorming-Methode asynchron im Distanzunterricht<\/strong> einsetzt. Neben den bereits genannten Vorteilen des asynchronen Formats bietet diese Variante vor allem f\u00fcr die Sch\u00fcler*innen eine zus\u00e4tzliche Dimension, ihre pers\u00f6nlichen Assoziationen auszudr\u00fccken. Dabei ergibt sich der didaktische Mehrwert bei der Sammlung der Antworten der Sch\u00fcler*innen durch die Nutzung einer digitalen Pinnwand (z.B. Padlet, ideaboardz etc.), welche es den Sch\u00fcler*innen erm\u00f6glicht, u.a. visuelle oder auditive Antworten einzubauen. F\u00fcr einige Sch\u00fcler*innen kann es eine gro\u00dfe Erleichterung darstellen, wenn sie ihre individuellen Assoziationen \u2013 insbesondere bei einem so emotional besetzen Thema wie Liebe – nicht nur schriftlich, sondern auch anderweitig festhalten k\u00f6nnen. Mit Hilfe einer digitalen Pinnwand haben Sch\u00fcler*innen die M\u00f6glichkeit, u.a. Fotos, Videos, Sprachnachrichten, Lieder oder andere \u201anicht-schriftliche\u2018 Elemente zu nutzen, um ihren Emotionen beim Thema Liebe Ausdruck zu verleihen. In diesem konkreten Beispiel leistet eine asynchrone Kommunikation im digitalen Bereich also einen unmittelbaren Beitrag zur Binnendifferenzierung bei unterschiedlichen Lernvoraussetzungen (Sprachniveau, Lesekompetenz) der Sch\u00fcler*innen.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"eTeaching-Matrix Praxisbeispiel Die eTeaching-Matrix kann euch als Planungshilfe im Vorfeld einer Unterrichtsreihe dienen oder ihr nutzt sie im Nachgang einer Unterrichtssequenz als Reflexionsinstrument, um zu \u00fcberpr\u00fcfen, wie ihr eure Stunden didaktisch umgesetzt habt. eTeaching-Matrix I Schulnetzwerk des ZfL K\u00f6ln I …","protected":false},"author":4,"featured_media":0,"parent":31614,"menu_order":0,"template":"","meta":{"_acf_changed":false},"categories":[],"tags":[1111,1112],"kooperation":[],"licence":[596],"mitwirkende":[],"class_list":["post-51277","online-kurs","type-online-kurs","status-publish","hentry","tag-eteaching-matrix","tag-praxisbeispiele","licence-cc-by-sa"],"acf":[],"yoast_head":"\neTeaching-Matrix Praxisbeispiel - ZfL Lernen<\/title>\n<meta name=\"description\" content=\"M\u00f6glichkeiten das Prinzip der eTeaching-Matrix ein- und umzusetzen. 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