{"id":56303,"date":"2022-01-27T11:41:46","date_gmt":"2022-01-27T10:41:46","guid":{"rendered":"https:\/\/zfl-lernen.de\/?page_id=56303"},"modified":"2024-04-24T10:29:24","modified_gmt":"2024-04-24T08:29:24","slug":"digitalisierung","status":"publish","type":"online-kurs","link":"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/online-kurs\/siddw2\/schule_und_schulentwicklung\/digitalisierung\/","title":{"rendered":"Digitalisierung"},"content":{"rendered":"
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Digitalisierung<\/h2>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n
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Foto von Umberto von Unsplash<\/span><\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

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Die Debatte um digitale Bildung ist oftmals gepr\u00e4gt durch Fragen rund um digitale Ausstattung, die Entwicklung von Medienkonzepten oder die Nutzung mobiler Endger\u00e4te in der Schule und im Unterricht \u2013 um hier nur einige Aspekte zu nennen.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>\n\t

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Sch\u00fcler*innen ben\u00f6tigen aber Kompetenzen, die \u00fcber das Bedienen und Anwenden digitaler Medien hinausgehen und auf die Teilhabe an der digitalen Welt vorbereiten: Probleml\u00f6sekompetenz, Informations- und Recherchekompetenz sind nur einige Beispiele.<\/p>\n

Hier gilt es also, sich als (angehende) Lehrkraft noch weiterf\u00fchrende Fragen zu stellen:<\/p>\n

Was sind Chancen und Herausforderungen von digitaler Schule? Wie k\u00f6nnen wir Sch\u00fcler*innen auf ein Leben in einer digitalisierten Gesellschaft vorbereiten? Welche Kompetenzen brauche ich, um diesen Anforderungen gerecht zu werden? Wie kann Schule digitaler werden? Wie k\u00f6nnen digitale Lernmaterialien meinen Unterricht unterst\u00fctzen? \u2026<\/em><\/p>\n

Dieser Bereich f\u00fchrt in das Thema „Digitale Bildung“ im Allgemeinen ein und leitet dazu an, sich mit der eigenen Mediennutzung und den eigenen Medienkompetenzen sowie mit denen der eigenen Schule und der Sch\u00fcler*innen auseinanderzusetzen.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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1. Grundlagen digitaler Bildung<\/h3>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Digitalisierung und Digitalit\u00e4t in der Schule<\/span><\/i><\/a><\/h4><\/div>
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Der \u00f6ffentliche Bildungsdiskurs wird seit mehreren Jahren stark durch das Thema „Digitalisierung in der (Hoch-)Schule“ beeinflusst; zudem ist „das Thema Lernen in digitalen Umgebungen [\u2026] zu einem zentralen Thema der P\u00e4dagogik geworden, um den Unterricht besonders unter dem Paradigma der Digitalit\u00e4t zu betrachten“ (Vogler, S. 8). Doch Digitalisierung und Digitalit\u00e4t – was bedeutet das eigentlich?<\/p>\n

Felix Stalder (2021), Professor f\u00fcr Digitale Kultur an der Z\u00fcrcher Hochschule der K\u00fcnste unterscheidet zwischen Digitalisierung im engeren und weiteren Sinne:<\/p>\n

\n„Digitalisierung ist, im ganzen engen Sinn<\/strong>, der Prozess der \u00dcberf\u00fchrung eines analogen Mediums in ein digitales. Man legt ein Buch auf den Scanner und hat nachher ein elektronisches \u2018Buch\u2019 “ (S. 3). Digitalisierung in einem erweiterten Sinn<\/strong> bezieht sich auf die „Ver\u00e4nderung von Prozessen, die mit diesen Medien organisiert werden. Dinge, die vorher mit analogen Medien organisiert wurden, werden nachher mit digitalen Medien organisiert. Aus dieser Perspektive ist Digitalisierung \u00e4hnlich wie Alphabetisierung“ (S. 4).<\/em>\n<\/p><\/blockquote>\n

Damit ver\u00e4ndert Digitalisierung nach Stalder (2021) unsere Gesellschaft. Ver\u00e4nderungsprozesse sind in Analogie zum Buchdruck und zur Skriptographie zu beobachten:<\/p>\n

\n„Aus dieser Perspektive ist Digitalisierung \u00e4hnlich wie Alphabetisierung. Auch diese kann man in einem engen Sinne verstehen, dass Menschen individuell Lesen und Schreibenlernen, und in einem weiten, dass die Gesellschaft als Ganzes sich ver\u00e4ndert, weil Prozesse nun auf Basis von Schriftlichkeit und eben nicht Mu\u0308ndlichkeit organisiert werden. Digitalisierung ist ein \u00e4hnlicher Prozess, wo die Grundlagen gelegt werden, um neue Handlungsabl\u00e4ufe, aber auch neue Wahrnehmungsformen und neue Denkstrukturen zu entwickeln.“ (S. 4)<\/em>\n<\/p><\/blockquote>\n

\n„Die Digitalit\u00e4t [\u2026] ist das, was entsteht, wenn der Prozess der Digitalisierung eine gewisse Tiefe und eine gewisse Breite erreicht hat und damit ein neuer M\u00f6glichkeitsraum entsteht, der gepr\u00e4gt ist durch digitale Medien.“ (Stalder, 2021, S. 4)<\/em>\n<\/p><\/blockquote>\n

Dabei kann Stalder (2021) zufolge auch die Analogie zur Schriftkultur wieder aufgegriffen werden, denn „Digitalit\u00e4t verh\u00e4lt sich zu Digitalisierung wie die Buchkultur zur Alphabetisierung“ (S. 4). Durch neue Kulturtechniken werden neue M\u00f6glichkeitsr\u00e4ume er\u00f6ffnet, die wiederum unsere Gesellschaft ver\u00e4ndern. Stalder (2018) spricht deshalb davon, dass wir in einer „Kultur der Digitalit\u00e4t“<\/strong> leben, wenngleich diese auch stark von Widerspr\u00fcchen und st\u00e4ndigen Ver\u00e4nderungen gepr\u00e4gt ist, da diese Kultur sich „in einem Raum zwischen Zufall und Notwendigkeit entfaltet“ (Dobusch, 2016).<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div>

Was ist Digitalisierung?<\/span><\/i><\/a><\/h4><\/div>
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Was Digitalisierung ist, reflektiert auch der Lehrer, Blogger und Autor Bob Blume in seinem Blog im Artikel „Digital: Was ist Digitalisierung?“<\/u><\/a><\/strong> aus dem Jahr 2019. Auch er verweist hier auf Stalders Werk „Kultur der Digitalit\u00e4t“, welches die gesamtgesellschaftliche Relevanz von Digitalisierung – und damit auch ihre Rolle in Bildungskontexten – in den Blick nimmt und die drei Aspekte Referenzialit\u00e4t, Gemeinschaftlichkeit und Algorithmizit\u00e4t als Hauptcharakteristika einer „Kultur der Digitalit\u00e4t“ herausstellt (vgl. Stalder, o.D.).<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Referenzialit\u00e4t<\/h4><\/i><\/div>

Referenzialit\u00e4t bezieht sich auf die eigene kulturelle Handlung, indem eine eigene Referenz zur Realit\u00e4t hergestellt wird:<\/p>\n

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„Referenzialit\u00e4t bedeutet, dass jeder heute damit besch\u00e4ftigt ist, aus einer unglaublichen Vielfalt von verfu\u0308gbaren Referenzen \u2013 also bereits gemachten kulturellen \u00c4u\u00dferungen, wie z. B. Bildern, Videos, Texten und so weiter \u2013 Dinge auszuw\u00e4hlen, und zu sagen, von diesen 100 Mio. Videos, die es gibt, ist mir jetzt gerade dieses eine wichtig.“ (Stalder, 2021, S. 5)<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n

Das Teilen von Artikeln \u00fcber Facebook, das Hochladen eines Fotos auf Instagram oder das Retweeten einer Studie bei Twitter – dies alles stellt die pers\u00f6nliche Sichtweise des Individuums auf die Welt dar.<\/p>\n<\/div><\/div>

Gemeinschaftlichkeit<\/h4><\/i><\/div>

Die Referenzialit\u00e4t wird durch das Agieren in sozialen Netzwerken unterst\u00fctzt. Damit ist die Kultur der Digitalit\u00e4t auch von Gemeinschaftlichkeit gepr\u00e4gt. Indem wir beispielsweise einen Artikel bei Twitter teilen, \u00f6ffnen wir unsere Sicht f\u00fcr die anderen, die wiederum interagieren k\u00f6nnen. Durch ein „Like“ wird beispielsweise erstens die eigene Sicht auf die Dinge best\u00e4tigt.<\/p>\n

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„Zweitens erweitert sich der eigene Informationshorizont, weil man ja auch die Ergebnisse der Auswahl der anderen, mit denen man verbunden ist, sieht. So entsteht ein geteilter Horizont, eine Weltsicht, die von einer mal gro\u0308\u00dferen, mal kleineren Gruppe von Menschen geteilt wird. Drittens entsteht dadurch ein eigenes Profil, eine Identita\u0308t, denn in sozialen Netzwerken ist man die Person, die man kommuniziert, und wenn man aufho\u0308rt zu kommunizieren, dann verschwindet man, wird unsichtbar.“ (Stalder, 2018)<\/em><\/p>\n<\/blockquote>\n<\/div><\/div>

Algorithmizit\u00e4t<\/h4><\/i><\/div>

Die Auswahl der Informationen \u00fcber die Gemeinschaft und die eigene Referenz reicht jedoch noch nicht aus. Um die „Informationsflut“ der Digitalisierung (scheinbar) zu beherrschen, werden Algorithmen ben\u00f6tigt.<\/p>\n

Algorithmen sind maschinelle Prozesse, die aufgrund von Datenmengen Muster erkennen und entsprechend dieser dem Nutzer\/der Nutzerin eine Auswahl der Informationen pr\u00e4sentieren: „Hat jemand ein Katzenbild gut gefunden, dann wird ihm oder ihr ein elftes Katzenbild gezeigt, in der Erwartung, dass das wieder gefallen wird.“ (Stalder 2021, S. 6).<\/em> Dabei entwickeln sich Algorithmen durch menschliches Verhalten weiter: „Das Like, das die Person, dann unter dieses Bild setzt, ist eine human-kognitive Best\u00e4tigung dieser [maschinellen] Auswahl, die auch als Feedback f\u00fcr die stete Anpassung dieses Algorithmus genutzt wird.“ (Stalder 2021, S. 6).<\/em> Algorithmen sind somit notwendig, um die Informations- und Datenmenge der Digitalisierung f\u00fcr menschliche Wahrnehmung zug\u00e4nglich zu machen.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

Der Begriff \"Digitalisierung\"<\/span><\/i><\/a><\/h4><\/div>
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Neben dem Erkennen der gesamtgesellschaftlichen (und somit Zukunfts-)Relevanz von Digitalisierung ist es jedoch ebenso wichtig, sich der unspezifischen Verwendung des Begriffs „Digitalisierung“ bewusst zu werden: So<\/p>\n

\n„\u2026muss man feststellen, dass viele den Begriff Digitalisierung so vage verwenden, dass er alles und nichts sein kann. F\u00fcr manche ist Digitalisierung schlicht die Nutzung von Tablets, f\u00fcr andere Social-Media-Kommunikation, f\u00fcr wieder andere k\u00fcnstliche Intelligenz. [\u2026] Das Problem daran, dass der Begriff so schwammig ist (oder verwendet wird), ist, dass dies in einer Zeit passiert, in der der Digitalpakt bald Milliarden zur Verf\u00fcgung stellt. Die Schulen werden reagieren. Wie sie das tun, h\u00e4ngt oftmals stark an der Perspektive, die sie gegen\u00fcber diesem schwammigen Wort einnehmen.“ (Blume, 2019)<\/em>\n<\/p><\/blockquote>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div>

Die ver\u00e4ndernde Gesellschaft und ihre Herausforderungen<\/span><\/i><\/a><\/h4><\/div>
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Bis dato orientiert sich das Bildungssystem an den Normen- und Wertevorstellungen des 20. Jahrhunderts; damit bereitet es Sch\u00fcler*innen f\u00fcr die Aufgaben der Vergangenheit, nicht aber auf eine sich zunehmend ver\u00e4ndernde Gesellschaft und ihre Herausforderungen\u00a0vor.<\/p>\n

\"Wir<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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\"\"Ihr wollt noch mehr erfahren?<\/div>\n<\/summary>\n

Der\u00a0Online-Kurs „Digitalisierung verstehen und gestalten“<\/a><\/strong> von Nele Hirsch im Auftrag des LISUM richtet sich an alle Menschen, die Schulentwicklung zeitgem\u00e4\u00df gestalten wollen – und dazu einen praxisorientierten Einstieg suchen. In 8 Lerneinheiten werden wichtige Fragestellungen und Themen zum Lehren und Lernen in einer Kultur der Digitalit\u00e4t reflektiert.<\/p>\n<\/details>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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\"\"Literaturverzeichnis<\/div>\n<\/summary>\n

Blume, B. (2019). DIGITAL: Was ist Digitalisierung? Abgerufen am 17.08.2021: https:\/\/bobblume.de\/2019\/03\/22\/digital-was-ist-digitalisierung\/<\/a>.<\/p>\n

Dobusch, L. (2016). Rezension: „Kultur der Digitalit\u00e4t“ von Felix Stalder. Abgerufen am 17.08.2021: https:\/\/netzpolitik.org\/2016\/rezension-kultur-der-digitalitaet-von-felix-stalder\/<\/a>.<\/p>\n

Stalder, F. (o. D.). Grundformen der Digitalit\u00e4t. Abgerufen am 17.08.2021: https:\/\/agora42.de\/grundformen-der-digitalitaet-felix-stalder\/<\/a>.<\/p>\n

Stalder, F. (2018). Herausforderungen der Digitalit\u00e4t jenseits der Technologie. Abgerufen am 17.08.2021: https:\/\/hochschulforumdigitalisierung.de\/de\/blog\/herausforderungen-der-digitalitaet-jenseits-der-technologie-felix-stalder<\/a>.<\/p>\n

Hauck-Thum, U. & Noller, J. (Hg.) (2021). Was ist Digitalit\u00e4t. Philosophische und p\u00e4dagogische Perspektiven<\/em>. Berlin: J. B. Metzler.<\/p>\n

Stalder, F. (2021). Was ist Digitalit\u00e4t? In U. Hauck-Thum & J. N\u00f6ller (Hg.), Was ist Digitalit\u00e4t. Philosophische und p\u00e4dagogische Perspektiven <\/em>(S. 3- 9). Berlin: J. B. Metzler.<\/p>\n

Vogler, H.-J. (2021). Der hybride p\u00e4dagogische Raum<\/em>. Bielefeld: transcript Verlag.<\/p>\n<\/details>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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2. Digitalisierung & ich<\/h3>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n
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Um sich Ihrer\u00a0eigenen Einstellungen und Haltungen zum Thema „Digitalisierung im Schulbereich“ bewusst zu werden<\/strong>, haben wir hier konkrete Anl\u00e4sse zur Reflexion \u00fcber Ihren Umgang mit neuen Medien, Ihr eigenes Mediennutzungsverhalten sowie ein Check-in-Tool zur \u00dcberpr\u00fcfung Ihrer digitalen Kompetenzen f\u00fcr Sie bereitgestellt:<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Foto von Martin Widenka von Unsplash<\/span><\/em><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>

Reflexion: Die Bleistift-Metapher<\/h4><\/i><\/div>

Um die verschiedenen Weisen, wie Lehrende mit neuen Medien umgehen, zu beschreiben, wird vielerorts gern auf die sog. „Bleistift-Metapher“<\/a><\/strong> zur\u00fcckgegriffen:<\/p>\n

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Nutzen Sie die Metapher, um sich selbst dar\u00fcber klarzuwerden<\/p>\n

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