{"id":71651,"date":"2023-09-14T15:07:01","date_gmt":"2023-09-14T13:07:01","guid":{"rendered":"https:\/\/zfl-lernen.de\/?page_id=71651"},"modified":"2025-03-06T10:53:30","modified_gmt":"2025-03-06T09:53:30","slug":"sprechstunden","status":"publish","type":"online-kurs","link":"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/online-kurs\/barrierefreie-lernangebote-erstellen\/sprechstunden\/","title":{"rendered":"Sprechstunden"},"content":{"rendered":"<div class=\"wpb-content-wrapper\"><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<h2>Sprechstunden<\/h2>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<div class=\"vc_empty_space\"   style=\"height: 32px\"><span class=\"vc_empty_space_inner\"><\/span><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p>Als Hochschuldozierende tragen Sie eine zentrale Verantwortung, Lern- und Beratungsr\u00e4ume so zu gestalten, dass alle Studierenden \u2013 ungeachtet individueller Herausforderungen \u2013 gleichberechtigt und selbstbestimmt in den Sprechstunden partizipieren k\u00f6nnen. Die nachfolgenden Leitlinien k\u00f6nnen Ihnen dabei helfen, sowohl die pers\u00f6nlichen als auch die digitalen Beratungssituationen unter dem Aspekt der Barrierefreiheit systematisch zu optimieren.<br \/>\nDie Empfehlungen basieren auf fundierten Ans\u00e4tzen der Inklusions- und Barrierefreiheitsforschung, wie sie unter anderem in der <strong><a href=\"https:\/\/www.ilias.nrw\/ilias.php?baseClass=ilrepositorygui&amp;ref_id=955\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">Toolbox &#8222;digitale Barrierefreiheit&#8220;<\/a><\/strong> des ILIAS Kompetenzzentrums f\u00fcr Hochschulen in NRW und in diesem Lernmodul dargestellt werden.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><div class=\"vc_tta-container\" data-vc-action=\"collapseAll\"><div class=\"vc_general vc_tta vc_tta-accordion vc_tta-color-grey vc_tta-style-classic vc_tta-shape-rounded vc_tta-o-shape-group vc_tta-controls-align-default vc_tta-o-all-clickable\"><div class=\"vc_tta-panels-container\"><div class=\"vc_tta-panels\"><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1741095601012-4933ee32-84e0\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1741095601012-4933ee32-84e0\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Sehbehinderte und blinde Studierende<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em>Pers\u00f6nliche Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Orientierung und Raumgestaltung:<\/strong> Setzen Sie auf taktile Markierungen, akustische Hinweise und kontrastreiche Beschilderungen, um eine sichere und selbstst\u00e4ndige Orientierung im Beratungsraum zu erm\u00f6glichen. Bieten Sie an, die Person zu ihrem Platz oder Ausgang zu begleiten \u2013 fragen Sie dabei stets: \u201eDarf ich Ihnen meinen Arm anbieten?\u201c und respektieren Sie die bevorzugte Form des Absehens (Schulter-\/Oberarmkontakt).<\/li>\n<li><strong>Informationsaufbereitung:<\/strong> Stellen Sie Informationsmaterialien in alternativen Formaten (z.\u202fB. Brailleschrift, vergr\u00f6\u00dferte Ausdrucke) bereit und sorgen Sie f\u00fcr eine blendfreie, ad\u00e4quate Beleuchtung.<\/li>\n<li><strong>Assistive Hilfsmittel und verbale Orientierung:<\/strong> Gew\u00e4hren Sie den Studierenden Zugang zu technischen Hilfsmitteln, wie Vergr\u00f6\u00dferungsger\u00e4ten oder speziellen Leseger\u00e4ten, sofern dies erforderlich ist. Kommunizieren Sie Ihre Handlungen klar: \u201eZur Begr\u00fc\u00dfung gebe ich Ihnen die Hand\u201c; \u201eDen Stift habe ich direkt neben Ihre Mappe gelegt.\u201c<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Digitale Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Barrierefreie Software:<\/strong> Nutzen Sie digitale Plattformen und Programme, die Screenreader-kompatibel sind und individuelle Anpassungen (Schriftgr\u00f6\u00dfe, Kontrast) zulassen.<\/li>\n<li><strong>Alternative Medienformate:<\/strong> Bieten Sie digitale Materialien in barrierefreien Formaten an und erm\u00f6glichen Sie den Zugang zu alternativen Informationsquellen wie Audioaufnahmen.<\/li>\n<li><strong>Support und Schulung:<\/strong> Informieren Sie die Studierenden \u00fcber den Gebrauch assistiver Technologien und stellen Sie bei Bedarf entsprechende Hilfestellungen zur Verf\u00fcgung.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1741095601031-eb8066ac-e1cf\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1741095601031-eb8066ac-e1cf\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">H\u00f6rbehinderte und geh\u00f6rlose Studierende<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em>Pers\u00f6nliche Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Visuelle Kommunikationshilfen:<\/strong> Erg\u00e4nzen Sie die verbale Interaktion durch den Einsatz von Whiteboards, Flipcharts oder schriftlichen Zusammenfassungen.<\/li>\n<li><strong>Dolmetscherangebote und Absehen:<\/strong> Ziehen Sie bei Bedarf die Einbindung von Geb\u00e4rdensprachdolmetscher:innen oder schriftlichen Kommunikationsmitteln in Betracht und setzen Sie auf das \u201eAbsehen\u201c (das gezielte Ablesen von Mimik und Lippenbewegungen), um gesprochene Inhalte zu unterst\u00fctzen.<\/li>\n<li><strong>Optimierung der Raumakustik:<\/strong> Achten Sie auf eine gute Akustik im Beratungsraum und reduzieren Sie st\u00f6rende Hintergrundger\u00e4usche.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Digitale Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Untertitel und Transkriptionen:<\/strong> Verwenden Sie Videokonferenzsysteme, die Live-Untertitel oder automatische Transkriptionen bieten.<\/li>\n<li><strong>Textbasierte Kommunikationskan\u00e4le:<\/strong> Erm\u00f6glichen Sie eine schriftliche Interaktion \u00fcber Chatfunktionen oder E-Mail, um R\u00fcckfragen effektiv zu adressieren.<\/li>\n<li><strong>Vorabinformation:<\/strong> \u00dcbermitteln Sie detaillierte Agenden und Informationsdokumente zur Erg\u00e4nzung der m\u00fcndlichen Beratung.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1741095867665-7089531b-9147\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1741095867665-7089531b-9147\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Motorisch bzw. bewegungsbehinderte Studierende<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em>Pers\u00f6nliche Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Barrierefreie Zug\u00e4nge:<\/strong> Gew\u00e4hrleisten Sie einen stufenlosen Zugang und barrierefreie Gestaltung der R\u00e4umlichkeiten, inklusive breiter T\u00fcren und ausreichend Platz f\u00fcr Mobilit\u00e4tshilfen.<\/li>\n<li><strong>Flexible Raumgestaltung:<\/strong> Planen Sie Sitzordnungen und M\u00f6blierungen so, dass sie den individuellen Bed\u00fcrfnissen, etwa von Rollstuhlfahrenden, gerecht werden.<\/li>\n<li><strong>Assistenzangebote:<\/strong> Erm\u00f6glichen Sie die Inanspruchnahme pers\u00f6nlicher Assistenz oder eines mobilen Beratungsservices, wenn die Anreise erschwert ist.\u00a0Akzeptieren Sie es, wenn keine Hilfe in Anspruch genommen werden m\u00f6chte.<\/li>\n<li><strong data-start=\"4645\" data-end=\"4670\">Begr\u00fc\u00dfungsgestaltung:<\/strong> Passen Sie die Begr\u00fc\u00dfung an \u2013 vermeiden Sie, ohne Absprache die Hand zu reichen, wenn dies nicht erw\u00fcnscht oder m\u00f6glich ist.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Digitale Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Intuitive Bedienbarkeit:<\/strong> W\u00e4hlen Sie Plattformen und Tools, die auch \u00fcber alternative Eingabemethoden (z.\u202fB. Tastaturbedienung) zug\u00e4nglich sind.<\/li>\n<li><strong>Information \u00fcber Hilfsmittel:<\/strong> Stellen Sie Informationen zu kompatiblen technischen Hilfsmitteln bereit und unterst\u00fctzen Sie Studierende bei der Einrichtung entsprechender Software.<\/li>\n<li><strong>Flexibilit\u00e4t im Zugang:<\/strong> Bieten Sie M\u00f6glichkeiten, die digitale Beratung von zu Hause unter ergonomisch optimalen Bedingungen wahrzunehmen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1741095876395-52349469-99a4\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1741095876395-52349469-99a4\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Studierende mit psychischen bzw. seelischen Erkrankungen<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em>Pers\u00f6nliche Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Vertrauensvolle Atmosph\u00e4re:<\/strong> Etablieren Sie ein Beratungsumfeld, das durch Empathie, Diskretion und R\u00fcckzugsm\u00f6glichkeiten gekennzeichnet ist.<\/li>\n<li><strong>Flexible Gestaltung:<\/strong> Passen Sie Beratungsdauer und -zeiten an den momentanen Befindlichkeitszustand der Studierenden an, um Stress zu reduzieren.<\/li>\n<li><strong>Transparente Kommunikation:<\/strong> Informieren Sie offen \u00fcber Abl\u00e4ufe und Unterst\u00fctzungsm\u00f6glichkeiten, um Unsicherheiten vorzubeugen.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Digitale Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Strukturiertes Setting:<\/strong> Gestalten Sie digitale R\u00e4ume mit klaren Strukturen, ruhigen Hintergr\u00fcnden und reduzierten Ablenkungen.<\/li>\n<li><strong>Anonymit\u00e4t und Selbstbestimmung:<\/strong> Erlauben Sie, soweit m\u00f6glich, eine anonyme Teilnahme oder die Nutzung von Pseudonymen, um Hemmschwellen abzubauen.<\/li>\n<li><strong>Modulare Beratungseinheiten:<\/strong> Setzen Sie auf kurze, modulare Sitzungen, die bei Bedarf flexibel unterbrochen werden k\u00f6nnen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1741095878262-85312819-8c8a\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1741095878262-85312819-8c8a\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Studierende mit chronischen Erkrankungen<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em>Pers\u00f6nliche Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Flexible Terminplanung:<\/strong> Ber\u00fccksichtigen Sie individuelle Gesundheitsrhythmen und Ersch\u00f6pfungsphasen bei der Vereinbarung von Beratungsterminen.<\/li>\n<li><strong>Komfortable Umgebungen:<\/strong> Schaffen Sie Ruhezonen und bieten Sie bequeme Sitzm\u00f6glichkeiten, um l\u00e4ngere Aufenthalte angenehm zu gestalten.<\/li>\n<li><strong>Individuelle Abstimmung:<\/strong> Kommunizieren Sie offen \u00fcber spezifische Bed\u00fcrfnisse und passen Sie gegebenenfalls den Beratungsablauf kurzfristig an.<\/li>\n<li><strong data-start=\"6766\" data-end=\"6806\">Sensibilit\u00e4t und Aufgeschlossenheit:<\/strong> Seien Sie sich bewusst, dass chronische Erkrankungen oft nicht sichtbar sind, und gehen Sie mit Offenheit und Respekt auf die individuellen Bed\u00fcrfnisse ein.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Digitale Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Anpassbare Sitzungszeiten:<\/strong> Erm\u00f6glichen Sie zeitlich flexible Beratungseinheiten, die bei Bedarf unterbrochen und zu einem sp\u00e4teren Zeitpunkt fortgef\u00fchrt werden k\u00f6nnen.<\/li>\n<li><strong>Kontinuierlicher Support:<\/strong> Stellen Sie sicher, dass technische Unterst\u00fctzung bei Schwierigkeiten schnell erreichbar ist, um einen reibungslosen Ablauf zu gew\u00e4hrleisten.<\/li>\n<li><strong>Dokumentation und Nachbereitung:<\/strong> Bieten Sie die M\u00f6glichkeit, Sitzungen aufzuzeichnen oder schriftliche Zusammenfassungen zur Nachbereitung bereitzustellen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1741095879664-3d428542-161a\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1741095879664-3d428542-161a\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Studierende mit Lese-Rechtschreib-Schw\u00e4che (LRS), Rechenschw\u00e4che und Teilleistungsst\u00f6rungen<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em>Pers\u00f6nliche Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Klarheit in der Kommunikation:<\/strong> Verwenden Sie pr\u00e4zise und verst\u00e4ndliche Sprache, um Kerninhalte klar zu vermitteln und wiederholen Sie diese bei Bedarf.<\/li>\n<li><strong>Visuelle Unterst\u00fctzung:<\/strong> Nutzen Sie erg\u00e4nzende Visualisierungen, Diagramme oder Mindmaps, um komplexe Sachverhalte anschaulich darzustellen.<\/li>\n<li><strong>Alternative Informationsformate:<\/strong> Bieten Sie Materialien in m\u00fcndlicher Form oder in unterst\u00fctzter schriftlicher Zusammenfassung an.<\/li>\n<li><strong data-start=\"7925\" data-end=\"7973\">Ber\u00fccksichtigung von Teilleistungsst\u00f6rungen:<\/strong> Seien Sie sich bewusst, dass Dyslexie, Dyskalkulie, AD(H)S und \u00e4hnliche St\u00f6rungen h\u00e4ufig vorliegen und bieten Sie zus\u00e4tzliche Unterst\u00fctzung, insbesondere in pr\u00fcfungsrelevanten Situationen.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Digitale Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Strukturierte Dokumente:<\/strong> Erstellen Sie digitale Materialien in klar strukturierten, barrierefreien Formaten, die auf einfache Sprache und visuelle Hilfen setzen.<\/li>\n<li><strong>Technologische Unterst\u00fctzung:<\/strong> Integrieren Sie Text-to-Speech-Funktionen oder Tools, die mathematische Inhalte verst\u00e4ndlich darstellen.<\/li>\n<li><strong>Interaktive Elemente:<\/strong> Verwenden Sie interaktive \u00dcbungen und Feedbackmechanismen, um den Beratungsprozess aktiv und inklusiv zu gestalten.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1741095995193-891eb90a-a210\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1741095995193-891eb90a-a210\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Studierende mit Sprachbehinderungen<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em>Pers\u00f6nliche Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Alternative Kommunikationswege:<\/strong> Nutzen Sie unterst\u00fctzende Mittel wie Bildkarten, schriftliche Notizen oder symbolbasierte Systeme, um den Austausch zu erleichtern.<\/li>\n<li><strong>Ausreichend Zeit einplanen:<\/strong> Gestatten Sie gen\u00fcgend Zeit f\u00fcr die Ausdrucksweise und das Verstehen, um Missverst\u00e4ndnisse zu vermeiden.<\/li>\n<li><strong>Inklusive Gespr\u00e4chsatmosph\u00e4re:<\/strong> F\u00f6rdern Sie eine offene und wertsch\u00e4tzende Kommunikation, die auch nonverbale Ausdrucksformen ber\u00fccksichtigt.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Digitale Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Textbasierte Optionen:<\/strong> Bieten Sie erg\u00e4nzend zur m\u00fcndlichen Interaktion textbasierte Kommunikationskan\u00e4le (z.\u202fB. Chat, E-Mail) an.<\/li>\n<li><strong>Visuelle Unterst\u00fctzung:<\/strong> Setzen Sie auf Grafiken, Symbolen oder kurzen Videosequenzen, um die verbale Kommunikation zu unterst\u00fctzen.<\/li>\n<li><strong>Individualisierte Voreinstellungen:<\/strong> Kl\u00e4ren Sie vorab die individuellen Kommunikationspr\u00e4ferenzen, um die digitale Beratung optimal anzupassen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><div class=\"vc_tta-panel\" id=\"1741095996060-c44e53d6-5ceb\" data-vc-content=\".vc_tta-panel-body\"><div class=\"vc_tta-panel-heading\"><h4 class=\"vc_tta-panel-title vc_tta-controls-icon-position-left\"><a href=\"#1741095996060-c44e53d6-5ceb\" data-vc-accordion data-vc-container=\".vc_tta-container\"><span class=\"vc_tta-title-text\">Studierende mit Anfallserkrankung<\/span><i class=\"vc_tta-controls-icon vc_tta-controls-icon-plus\"><\/i><\/a><\/h4><\/div><div class=\"vc_tta-panel-body\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p><em>Pers\u00f6nliche Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Notfallmanagement:<\/strong> Etablieren Sie vorab einen diskreten Notfallplan, der schnelles und angemessenes Eingreifen im Fall eines Anfalls erm\u00f6glicht.<\/li>\n<li><strong>Beruhigende Raumgestaltung:<\/strong> Gestalten Sie den Beratungsraum so, dass visuelle \u00dcberreizung vermieden wird (z.\u202fB. dezente Farben, minimierte visuelle Ablenkungen).<\/li>\n<li><strong>Schulung des Personals:<\/strong> Sorgen Sie f\u00fcr eine ad\u00e4quate Sensibilisierung und Schulung aller Beteiligten im Umgang mit akuten Anfallsereignissen und Erste-Hilfe-Ma\u00dfnahmen.<\/li>\n<\/ul>\n<p><em>Digitale Beratung in der Sprechstunde<\/em><\/p>\n<ul>\n<li><strong>Klare Kommunikationsprotokolle:<\/strong> Definieren Sie verbindliche Signale und Notfallkontakte, um im Fall gesundheitlicher Beschwerden rasch reagieren zu k\u00f6nnen.<\/li>\n<li><strong>Flexible Sitzungsstruktur:<\/strong> Erm\u00f6glichen Sie bei Bedarf das kurzfristige Unterbrechen oder Verschieben digitaler Sitzungen.<\/li>\n<li><strong>Vorabinformation:<\/strong> Informieren Sie die Studierenden detailliert \u00fcber den Ablauf der digitalen Beratung sowie \u00fcber Notfallma\u00dfnahmen und Kontaktm\u00f6glichkeiten.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\"><\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-2\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div  class=\"wpb_single_image wpb_content_element vc_align_left wpb_content_element\">\n\t\t\n\t\t<figure class=\"wpb_wrapper vc_figure\">\n\t\t\t<div class=\"vc_single_image-wrapper   vc_box_border_grey\"><img decoding=\"async\" class=\"vc_single_image-img\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/ico_hinweis.png\" width=\"200\" height=\"200\" alt=\"Icon Hinweis\" title=\"ico_hinweis\" loading=\"lazy\" \/><\/div>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-10\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<p style=\"text-align: left;\"><strong>Abschluss und Weiterentwicklung<\/strong><br \/>\nDiese Leitlinien verstehen sich als Ausgangspunkt eines kontinuierlichen Optimierungsprozesses. Es ist empfehlenswert, regelm\u00e4\u00dfig Feedback von betroffenen Studierenden einzuholen und Ihre Sprechstunden sowie digitalen Angebote unter Ber\u00fccksichtigung der spezifischen Rahmenbedingungen Ihrer Hochschule anzupassen. Eine enge Kooperation mit den zust\u00e4ndigen Beratungs- und Inklusionsstellen tr\u00e4gt zus\u00e4tzlich zur individuellen L\u00f6sungsfindung bei.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<details class=\"dropdown-content-details\">\n<summary class=\"dropdown-content-div\">\n<div class=\"dropdown-content-div\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"dropdown-content-img-course alignnone\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/ico_literatur.png\" alt=\"Icon Literatur\" width=\"250\" height=\"250\" \/>Literatur<\/div>\n<\/summary>\n<p><span class=\"literatur\"><sup>1<\/sup> ILIAS Kompetenzzentrum f\u00fcr Hochschulen in NRW (o.D.): Toolbox &#8222;Digitale Barrierefreiheit&#8220;. Sprechstunden. Abgerufen am 05.03.2025, von<a href=\"https:\/\/www.ilias.nrw\/ilias.php?baseClass=ilrepositorygui&amp;ref_id=984\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\"> https:\/\/www.ilias.nrw\/ilias.php?baseClass=ilrepositorygui&amp;ref_id=984<\/a><br \/>\n<\/span><\/p>\n<\/details>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><div class=\"vc_row wpb_row vc_row-fluid\"><div class=\"wpb_column vc_column_container vc_col-sm-12\"><div class=\"vc_column-inner\"><div class=\"wpb_wrapper\">\n\t<div class=\"wpb_text_column wpb_content_element\" >\n\t\t<div class=\"wpb_wrapper\">\n\t\t\t<details class=\"dropdown-content-details\">\n<summary class=\"dropdown-content-div\">\n<div class=\"dropdown-content-div\"><img loading=\"lazy\" decoding=\"async\" class=\"alignnone wp-image-31956 size-full\" src=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/ico_nerd.png\" alt=\"Smiley-Icon f\u00fcr vertiefende Informationen\" width=\"200\" height=\"200\" srcset=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/ico_nerd.png 200w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/ico_nerd-150x150.png 150w, https:\/\/zfl-lernen.de\/wp-content\/uploads\/ico_nerd-12x12.png 12w\" sizes=\"auto, (max-width: 200px) 100vw, 200px\" \/>\u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 \u00a0 Verwendeter Prompt<\/div>\n<\/summary>\n<p><span class=\"literatur\">F\u00fcr die inhaltliche Konzeption der Seite wurde folgender Prompt in ChatGPT (GPT-4-Struktur) verwendet:<br \/>\n# Deine Rolle: Du bist eine \u00e4u\u00dferst kompetente und heterogenit\u00e4tssensible Wissenschaftliche Mitarbeiterin an einer Hochschule. Du unterst\u00fctzt mich bei der Planung eines Rahmenkonzepts f\u00fcr barrierefreie Sprechstunden in der Hochschule.<br \/>\n# Kontext und Rahmenbedingungen: Die Beratung an der Universit\u00e4t soll verbessert werden. Konkret geht es um die individuellen Beratungen in Sprechstunden bei Dozierenden. Es sollen sowohl die pers\u00f6nlichen Beratungen vor Ort als auch die digitalen Sprechstunden remote in den Blick genommen werden. F\u00fcr die Hochschuldozierenden sollen dabei Leitlinien und Hinweise zusammengetragen werden, die die Sprechstunden barrierefrei machen und alle m\u00f6glichen Formen von Behinderungen bei Studierenden antizipieren.<br \/>\n# Aufgabe: Du erstellst Leitlinien f\u00fcr Dozierende, die diese nutzen k\u00f6nnen, bevor sie ihre Sprechstunden anbieten. In den Leitlinien sollst du Dozierende f\u00fcr die verschiedensten Formen von Behinderungen sensibilisieren, die Studierende haben k\u00f6nnen. Darauf aufbauend gibst du konkrete Handlungsempfehlungen, die Dozierenden helfen sollen, ihre Sprechstunde barrierefrei gestalten zu k\u00f6nnen.<br \/>\n# Arbeitsschritte: 1. Du beginnst, indem Du einen ersten Aufschlag produzierst. Du fragst mich dann nach \u00c4nderungen. 2. Du setzt meine Antwort um und fragst mich nach weiteren \u00c4nderungen. 3. Du wiederholst Schritt 2, bis ich Dir sage, dass ich mit dem Ergebnis zufrieden bin. 4. Wenn Dir an irgendeiner Stelle etwas unklar ist, fragst Du mich nach einer Erkl\u00e4rung.<br \/>\n# Ergebnis: Eine schriftliche \u00dcbersicht sortiert nach Formen von Behinderungen. Zu jeder Behinderung gibst du konkrete Handlungsoptionen f\u00fcr die pers\u00f6nliche und die digitale Beratung in Sprechstunden. # Format der Ausgabe: schriftlich in Abs\u00e4tzen pro Form der Behinderung inklusive Unterkapitel f\u00fcr 1. pers\u00f6nliche Beratung in der Sprechstunde und 2. digitale Beratung in der Sprechstunde. Erg\u00e4nze den Text um einen einleitenden Absatz zur Grundhaltung von Dozierenden, wie diese ihre Sprechstunden m\u00f6glichst barrierefrei abhalten k\u00f6nnen. Die Einf\u00fchrung soll erst einmal \u00fcbergreifend f\u00fcr die Zielgruppe aller Studierenden mit Behinderung gelten und m\u00f6glichst allgemein sein<br \/>\n# Faktenbasis \/ Musterbeispiele: Orientiere dich in deiner Arbeit auch an den gesamten Inhalten aus dem <a href=\"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/online-kurs\/barrierefreie-lernangebote-erstellen\/\" target=\"_blank\" rel=\"noopener\">folgenden digitalen Lernmodul<\/a> &#8211; nutze diese zus\u00e4tzlich und nicht ausschlie\u00dflich.<br \/>\n<\/span><\/p>\n<\/details>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>\n<\/div>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"Sprechstunden Als Hochschuldozierende tragen Sie eine zentrale Verantwortung, Lern- und Beratungsr\u00e4ume so zu gestalten, dass alle Studierenden \u2013 ungeachtet individueller Herausforderungen \u2013 gleichberechtigt und selbstbestimmt in den Sprechstunden partizipieren k\u00f6nnen. 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