{"id":82221,"date":"2025-01-29T14:03:08","date_gmt":"2025-01-29T13:03:08","guid":{"rendered":"https:\/\/zfl-lernen.de\/?page_id=82221"},"modified":"2025-06-16T13:05:05","modified_gmt":"2025-06-16T11:05:05","slug":"hinweise-zur-barrierefreiheit","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/h5p-lernmodul-erstellung\/hinweise-zur-barrierefreiheit\/","title":{"rendered":"Hinweise zur Barrierefreiheit"},"content":{"rendered":"
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Barrierefreiheit<\/h2>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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1. Grundlagen der Barrierefreiheit<\/h2>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t
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\nZiel der Lernmodule ist, dass alle Interessierten diese nutzen k\u00f6nnen. Aus diesem Grund werden Lernmodule als Open Educational Resources (OER)<\/a> ver\u00f6ffentlicht. Damit jedoch wirklich alle diese Lernmodule nutzen k\u00f6nnen, sind einige Aspekte der Barrierefreiheit im Internet bei der Erstellung zu ber\u00fccksichtigen.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n
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1.1 Wahrnehmungskan\u00e4le beachten<\/h4><\/i><\/div>

Generell sollten bei der Erstellung von Lernmodulen unterschiedliche Wahrnehmungskan\u00e4le ber\u00fccksichtigt werden, z.B. insofern, dass Informationen nicht ausschlie\u00dflich akustisch dargestellt werden sollten. Diese sind beispielsweise von Menschen mit H\u00f6rbeeintr\u00e4chtigungen nicht oder nur erschwert zu verarbeiten. Die folgende Infografik erl\u00e4utert diesen Sachverhalt n\u00e4her: \"\"<\/p>\n

Grafik \u201e#aa11y Was hat Internet mit Behinderung zu tun?\u201c von Laura Franke f\u00fcr >>school is open<< unter CC BY-SA 4.0<\/a> via https:\/\/infogram.com\/545a03a3-e7ed-4552-8849-27043ec5297e<\/a>. Bearbeitung: Zuschnitt auf ein Textfeld von Annika Bu\u00dfmann.<\/em><\/span><\/p>\n<\/div><\/div>
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1.2 Die vier Kernprinzipien barrierefreier Gestaltung<\/h4><\/i><\/div>

Aus den Wahrnehmungskan\u00e4len sind vier Kernprinzipien barrierefreier Gestaltung abzuleiten. Bitte beachten Sie diese bei der Konzeption und Erstellung Ihres Lernmoduls:<\/p>\n

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  1. perceive<\/strong>: Inhalte sind auf vielen Wegen zug\u00e4nglich.<\/li>\n<\/ol>\n
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    1. operable<\/strong>: Die Website ist \u00fcber viele Wege steuerbar und nutzbar.<\/li>\n<\/ol>\n
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      1. understandable<\/strong>: Der Inhalt und das Interface sind f\u00fcr Nutzer*innen verst\u00e4ndlich.<\/li>\n<\/ol>\n
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        1. robust<\/strong>: Der Inhalt ist von diversen Nutzer*innen konsumierbar und kann mit technischer Assistenz verwendet werden.<\/li>\n<\/ol>\n

          Text auf Basis der Grafik \u201e#aa11y Was hat Internet mit Behinderung zu tun?\u201c von Laura Franke f\u00fcr >>school is open<< unter CC BY-SA 4.0<\/a> via https:\/\/infogram.com\/545a03a3-e7ed-4552-8849-27043ec5297e<\/a>.<\/em><\/span><\/p>\n<\/div><\/div>

          1.3 Didaktisches Design: Universal Design for Learning (UDL)<\/h4><\/i><\/div>

          Das didaktische Rahmenwerk des Universal Design for Learning (UDL) wurde vom Center for Applied Special Technology (CAST) entwickelt. Es befasst sich mit der Herausforderung von heterogenen Lernendengruppen mit unterschiedlichen Lernbed\u00fcrfnissen (abh\u00e4ngig von Beeintr\u00e4chtigungen, aber auch Vorerfahrungen und -kenntnissen, kulturellen und sozialen Faktoren oder unterschiedlichen Kompetenzen). Das UDL bietet daher eine Vielzahl von Strategien, um die Gestaltung von Lernumgebungen und -erfahrungen zu flexibilisieren und somit die Zug\u00e4nglichkeit f\u00fcr alle Lernenden zu steigern. Das Rahmenwerk fu\u00dft auf den folgenden Prinzipien:<\/p>\n

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          1. Bieten Sie den Lernenden multiple Wege und M\u00f6glichkeiten an, sich angesprochen zu f\u00fchlen und engagiert zu lernen. Hierbei stehen unterschiedliche Wege zur Unterst\u00fctzung der Motivation und der Aufrechterhaltung der Aufmerksamkeit zur Verf\u00fcgung.<\/li>\n
          2. Bieten Sie multiple Darstellungsweisen der Lerninhalte an. Dieses Prinzip umfasst die barrierefreie Gestaltung von Lernmaterialien sowie unterschiedliche Unterst\u00fctzungsans\u00e4tze zur F\u00f6rderung der Informationsverarbeitung.<\/li>\n
          3. Bieten Sie den Lernenden multiple Wege und M\u00f6glichkeiten an, mit der Lernumgebung zu interagieren und das eigene Wissen zu pr\u00e4sentieren. Hierbei geht es darum, die Verwendung von assistiven Technologien in der Interaktion mit der Lernumgebung zu erm\u00f6glichen und unterschiedliche Wege der Kommunikation zu f\u00f6rdern.<\/li>\n<\/ol>\n

            Diese drei Prinzipien sind im Rahmenwerk wiederum in untergeordnete Guidelines und konkrete Checkpoints unterteilt. Eine vollst\u00e4ndige \u00dcbersicht finden Sie auf der Website von CAST<\/a>.<\/p>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>

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            \nWichtig ist herauszustellen, dass alle Nutzer*innen von einer Barrierefreiheit in den Lernmodulen profitieren. Barrierefreiheit f\u00fchrt zu einer erh\u00f6hten Nutzungsfreundlichkeit und Zug\u00e4nglichkeit f\u00fcr alle. Weiterf\u00fchrende Informationen zur Barrierefreiheit in der digitalen Lehre finden Sie auf der Website des Servicezentrum Inklusion der Universit\u00e4t zu K\u00f6ln <\/strong><\/a><\/p>\n

            Eine Zusammenfassung der Bed\u00fcrfnisse verschiedener Personengruppen finden Sie au\u00dferdem in einer Ver\u00f6ffentlichung des Britischen Innenministeriums<\/strong><\/a>.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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            2. Inhalt<\/h2>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t
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            Die nachfolgend aufgef\u00fchrten Informationen beziehen sich explizit auf die Erstellung von Lernmodulen auf zfl-lernen.de<\/strong> und erheben keinen Anspruch auf Vollst\u00e4ndigkeit. <\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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            2.1 Text<\/span><\/i><\/a><\/h4><\/div>
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            \nVerwenden Sie bitte:<\/strong><\/p>\n