{"id":45222,"date":"2021-04-14T08:26:15","date_gmt":"2021-04-14T06:26:15","guid":{"rendered":"https:\/\/zfl-lernen.de\/?p=45222"},"modified":"2025-06-05T12:49:39","modified_gmt":"2025-06-05T10:49:39","slug":"manipulation-durch-musik-wie-werden-wir-durch-musik-beeinflusst","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/manipulation-durch-musik-wie-werden-wir-durch-musik-beeinflusst\/","title":{"rendered":"Manipulation durch Musik – Wie werden wir durch Musik beeinflusst?"},"content":{"rendered":"
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Schulform<\/strong>
\nGesamtschule<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Fach<\/strong>
\nMusik<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Jahrgangsstufe<\/strong>
\n5-10. Klasse<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Standort<\/strong>
\nHamburg<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Verwendete Tools<\/strong>
\nPadlet
\nLernpfad.ch
\nTiny-URL
\nQR-Code Generator
\nMentimeter<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Alternative Tools<\/strong>
\ncryptpad
\nGenial.ly
\nEdkimo<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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<\/i> \u00dcbersicht<\/a><\/div>
<\/i> Voraussetzung<\/a><\/div>
<\/i> Planung<\/a><\/div>
<\/i> Durchf\u00fchrung<\/a><\/div>
<\/i> konkretes Material<\/a><\/div>
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<\/i> \u00dcbersicht aller Planungen<\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Autor*in<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t

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Ursula Zovko (frau@zovko.net<\/a>)
\n<\/strong>Studienr\u00e4tin an der Stadtteilschule Richard-Linde-Weg in Hamburg<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Beschreibung<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Ankn\u00fcpfend an Bereiche aus der Lebenswelt der Sch\u00fcler*innen wird in verschiedenen Bereichen untersucht, wie Musik Menschen beeinflusst. Die Aufgaben sollen zur Reflexion anleiten und den Horizont weiten. Wissenschaftliches Arbeiten mit Hypothesen und Experimenten wird ge\u00fcbt und die eigene Wahrnehmung gesch\u00e4rft.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Einsetzbares Material<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Um den Sch\u00fcler*innen einen \u00dcberblick \u00fcber das Material zu geben, sind alle Inhalte \u00fcber das Padlet<\/strong> aufrufbar.<\/p>\n\n

Zum Padlet<\/a><\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>
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Das Padlet dient der \u00dcbersicht \u00fcber die geplante Unterrichtssequenz. Das konkrete Material<\/strong> ist unter dem gleichnamigen Punkt 5 aufgeteilt nach Unterrichtsstunden einsehbar und zur Weiterverwendung downloadbar.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Voraussetzungen<\/h4><\/span><\/span>\n<\/div>
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Rahmenbedingungen
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  • Die Aufgaben sind auch f\u00fcr fachfremd unterrichtende Kolleg*innen einsetzbar, je nach Alter der Sch\u00fcler*innen kann man mehr in die Tiefe gehen in der Besprechung der Ergebnisse.<\/li>\n
  • Je nach Rahmenbedingungen sind die Materialien in unterschiedlicher Ausf\u00fchrung vorhanden, sodass alle Szenarien abgedeckt sind: von Unterricht in der Klasse mit ausgedruckten Arbeitsbl\u00e4ttern bis zum individuellen Distanzunterricht. Um die Materialien abrufen zu k\u00f6nnen, ist ein Zugang zum Internet zwingend erforderlich. Andere Rahmenbedingungen (QR-Code-Scanner, pdf-Reader) erleichtern das Arbeiten, sind aber nicht dringend erforderlich.<\/li>\n
  • Je nach Lerngruppe, Interessenlage und aktueller Situation k\u00f6nnen die Materialien in einer beliebigen Reihenfolge oder einzeln anlassbezogen eingesetzt werden. Die einzelnen Themen bauen nicht aufeinander auf.<\/li>\n
  • Wenn die Lerngruppen noch nicht an eine selbstst\u00e4ndige Arbeitsweise gew\u00f6hnt sind, kann man die Aufgaben auch im Unterricht gemeinsam bearbeiten.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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    \"Lernstart\"<\/div>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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    Angestrebte Lernziele
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    • Reflexion der eigenen Reaktion auf Musik (emotional und k\u00f6rperlich)<\/li>\n
    • Eine eigene Meinung bilden und nach neuen Informationen auch hinterfragen<\/li>\n
    • Die gewonnenen Erkenntnisse auf die eigene Lebenswelt \u00fcbertragen<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Digitale\/\u00dcberfachliche Kompetenzen<\/strong><\/p>\n

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      • Suchen und Verarbeiten<\/li>\n
      • Analysieren und Reflektieren<\/li>\n
      • Produzieren und Pr\u00e4sentieren<\/li>\n
      • Selbstkonzept und Motivation steigern (eigene Meinung bilden, eigene Ziele setzen, Neugier zeigen)<\/li>\n
      • lernmethodische Kompetenzen (systematisches, zielgerichtetes Lernen, Strategien zur Beschaffung von Informationen, Zusammenh\u00e4nge herstellen, selbstst\u00e4ndiges Lernen, kritische Informationsentnahme aus Medien, Integration und Aufbereitung von Informationen)<\/li>\n
      • bildungssprachlicher Anteil durch Verschriftlichung von Ergebnissen.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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        Musikalische Kompetenzen<\/strong><\/p>\n

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        • Ankn\u00fcpfen an vorhandene kulturelle Teilhabe<\/li>\n
        • eigenen Horizont erweitern<\/li>\n
        • Musik verstehend h\u00f6ren<\/li>\n
        • Reflexion eigener \u00e4sthetischer Urteile<\/li>\n
        • sprachliche Auseinandersetzung mit Musik<\/li>\n
        • Wirkung von Musik beschreiben<\/li>\n
        • Reflexion des eigenen Musikkonsums<\/li>\n
        • Musikberufe kennenlernen (Musiktherapie)<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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          Planung<\/h4><\/span><\/span>\n<\/div>
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          (A)Synchrone Kommunikation mit der Lerngruppe<\/strong><\/p>\n

          Die Materialien wurden in einem iServ-Ordner und in einem Padlet bereitgestellt, ein iserv-Forum wurde f\u00fcr Fragen er\u00f6ffnet, ein Erkl\u00e4rvideo und Arbeitsblatt zur Portfolio-Arbeit erstellt und die einzelnen Arbeitsschritte (Themenauswahl, Abgabe) per iserv-Aufgabe noch einmal gegliedert. Die Sch\u00fcler*innen konnten jederzeit per Email oder im Forum Fragen stellen.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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          Der eTeaching-Burger in der geplanten Sequenz<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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          \"Icon<\/div>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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          Um zu sehen, wie sich die im eTeaching-Burger beschriebenen Prinzipien qualitativ hochwertigen Hybridunterrichts in der dargestellten Unterrichtssequenz wiederfinden, klicken Sie auf die Zutaten in der interaktiven Burgergrafik.<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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