{"id":47231,"date":"2021-06-10T14:55:06","date_gmt":"2021-06-10T12:55:06","guid":{"rendered":"https:\/\/zfl-lernen.de\/?p=47231"},"modified":"2025-06-02T08:32:07","modified_gmt":"2025-06-02T06:32:07","slug":"voll-auf-linien-zeichnen-online-vom-montagsmalerspiel-bis-zur-museumspinnwand-mit-zeichnungen-nach-paul-klee","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/voll-auf-linien-zeichnen-online-vom-montagsmalerspiel-bis-zur-museumspinnwand-mit-zeichnungen-nach-paul-klee\/","title":{"rendered":"Voll auf Linie(n) \u2013 Zeichnen online vom Montagsmalerspiel bis zur Museumspinnwand mit Zeichnungen nach Paul Klee"},"content":{"rendered":"
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Schulform<\/strong>
\nGrundschule<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Fach<\/strong>
\nKunst<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Jahrgangsstufe<\/strong>
\n4. Klasse<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Standort<\/strong>
\nNRW<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Verwendete Tools<\/strong>
\nsimpleshow.com
\nskribbl.io
\nPadlet<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Alternative Tools<\/strong>
\nPages (Apple)
\nTask Cards<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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<\/i> \u00dcbersicht<\/a><\/div>
<\/i> Voraussetzungen<\/a><\/div>
<\/i> Planung<\/a><\/div>
<\/i> Durchf\u00fchrung<\/a><\/div>
<\/i> konkretes Material<\/a><\/div>
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<\/i> \u00dcbersicht aller Planungen<\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Autor*in<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t

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Cora Schochardt
\nGrundschullehrerin<\/em>
\nc.schochardt@schulen-koeln.de<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Beschreibung<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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In dieser Unterrichtsidee wird der gestalterische Dreischritt: Erkundung\/Experiment \u2013 gezielte Gestaltungsaufgabe \u2013 Pr\u00e4sentation am Beispiel des Themas „Zeichnen“ online durchgef\u00fchrt. Die verschiedenen Online-Tools verleihen dem Zeichnen neue Anreize und erweitern das Ausdrucksrepertoire der Zeichner*innen.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Einsetzbares Material<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Um den Sch\u00fcler*innen einen \u00dcberblick \u00fcber die Unterrichtsreihe zu geben, kann das Video gezeigt werden.<\/p>\n\n

Zum Video<\/a><\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>
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Das Erkl\u00e4rvideo dient der \u00dcbersicht \u00fcber die geplante Unterrichtssequenz. Das konkrete Material<\/strong> ist unter dem gleichnamigen Punkt 5 (aufgeteilt nach Unterrichtsstunden) einsehbar und zwecks Weiterverwendung downloadbar.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Voraussetzungen<\/h4><\/span><\/span>\n<\/div>
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Rahmenbedingungen
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Jedes Tool (keine Apps bis auf Padlet) ist ansprechend und selbsterkl\u00e4rend. Es macht Spa\u00df, die Funktionalit\u00e4ten zuvor selbst zu erproben und eventuelle Schwierigkeiten zu erkennen.<\/p>\n

Die Einheit kann in verschiedenen Settings durchgef\u00fchrt werden:<\/p>\n

    \n
  • Komplett online & an individuellen Lernorten:<\/strong> Geeignet ist das Unterrichtsvorhaben dann f\u00fcr alle Lerngruppen, die schon gen\u00fcgend Erfahrungen mit dem grundlegenden Handling eines Tablets, PCs, Laptops haben (ab Stufe 4). Zudem sollten E-Mails abgerufen werden k\u00f6nnen. Falls die Lerner*innen eher unerfahren sind, sollten engagierte Erwachsene zur Seite stehen, die die Lerner*innen ggf. unterst\u00fctzen k\u00f6nnen.<\/li>\n
  • Blended<\/strong>: Jede einzelne Aktivit\u00e4t kann mit wenig Aufwand asynchron oder synchron arrangiert werden. Fast jede Einzelaktivit\u00e4t per Online-Tool kann durch eine analoge Aktivit\u00e4t ersetzt werden (Ausnahmen: Aufzeichnung des Zeichenprozesses im Sketchtoy-Tool sowie das Puzzle; bei Letzterem m\u00fcsste dann ein ausgedrucktes und geschnittenes Puzzle vorbereitet werden).<\/li>\n
  • vor Ort (gemeinsamer Lernort):<\/strong> Jede einzelne Aktivit\u00e4t kann je nach technischer Ausstattung des Lernortes analog oder digital durchgef\u00fchrt werden.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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    \"Lernstart\"<\/div>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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    Angestrebte Lernziele
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    • Lerner*innen trainieren das zu\u0308gige Zeichnen von einfachen Figuren mit Maus \/ Trackpad \/ Touchscreen<\/li>\n
    • Lerner*innen finden den Bildaufbau einer Zeichnung von Paul Klee heraus<\/li>\n
    • Lerner*innen wenden die erworbenen Fa\u0308higkeiten beim Online-Zeichnen an<\/li>\n
    • Lerner*innen sammeln, pra\u0308sentieren und w\u00fcrdigen ihre Ergebnisse<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Planung<\/h4><\/span><\/span>\n<\/div>\n\t
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      (A)synchrone Kommunikation mit der Lerngruppe<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t

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      Da die Lerner*innen zu einem produktiven, selbstst\u00e4ndigen Umgang mit den Tools motiviert werden sollten, wurde die Kommunikation w\u00e4hrend der Schulschlie\u00dfung wie im Weiteren beschrieben gestaltet. Bei unerfahrenen Computernutzer*innen ist die Kommunikation vorzugsweise synchron zu gestalten.<\/p>\n

       <\/p>\n

      Asynchron<\/strong><\/p>\n

      \u00dcberblick zur Unterrichtsreihe:
      \nErkla\u0308rvideo als Einleitung f\u00fcr die Aufgaben der Unterrichtsreihe inkl. Informationen zu Kontaktmo\u0308glichkeiten<\/p>\n

      Erkundungssequenz II:
      \nE-Mail-Kontakt zur Mitteilung der Fertigstellung der Sequenz durch die Lerner*innen und Mitteilung der Gestaltungskriterien fu\u0308r die folgende zielgerichtete Gestaltungssequenz durch die Lehrkraft<\/p>\n

      Abschlie\u00dfende Pra\u0308sentationssequenz:
      \nWu\u0308rdigung und Kommentierung der Zeichnungen im Padlet \u201eMuseum unserer Zeichnungen\u201c<\/p>\n

      Jederzeit:
      \nKontaktaufnahme zur Lehrkraft per E-Mail bei Fragen<\/p>\n

       <\/p>\n

      \u00a0<\/strong>Synchron<\/strong><\/p>\n

      Mo\u0308gliche Alternative zum Erkla\u0308rvideo: Videokonferenz.<\/p>\n

      Erkundungssequenz I: Montagsmaleraktivita\u0308t in Kleingruppen<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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      Der eTeaching-Burger in der geplanten Sequenz<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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      \"Icon<\/div>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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      Um zu sehen, wie sich die im eTeaching-Burger beschriebenen Prinzipien qualitativ hochwertigen Hybridunterrichts in der dargestellten Unterrichtssequenz wiederfinden, klicken Sie auf die Zutaten in der interaktiven Burgergrafik.<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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