{"id":47581,"date":"2021-06-17T10:05:21","date_gmt":"2021-06-17T08:05:21","guid":{"rendered":"https:\/\/zfl-lernen.de\/?p=47581"},"modified":"2025-06-02T08:24:21","modified_gmt":"2025-06-02T06:24:21","slug":"begleitheft-zum-fachseminar-englisch","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/zfl-lernen.de\/en\/begleitheft-zum-fachseminar-englisch\/","title":{"rendered":"Begleitheft zum Fachseminar Englisch"},"content":{"rendered":"
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Schulform<\/strong>
\nZfsL Seminar Grundschule<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Fach<\/strong>
\nEnglisch<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Zielgruppe<\/strong>
\nLehramtsanw\u00e4rter*innen<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Standort<\/strong>
\nNRW<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Verwendete Tools<\/strong>
\nPadlet
\nLernpfad.ch
\nTiny-URL
\nQR-Code Generator
\nMentimeter<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Alternative Tools<\/strong>
\ncryptpad
\nGenial.ly
\nEdkimo<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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<\/i> \u00dcbersicht<\/a><\/div>
<\/i> Voraussetzung<\/a><\/div>
<\/i> Planung<\/a><\/div>
<\/i> Durchf\u00fchrung<\/a><\/div>
<\/i> konkretes Material<\/a><\/div>
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<\/i> \u00dcbersicht aller Planungen<\/a><\/div><\/div><\/div><\/div>
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Autor*innen<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t

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Miriam Nienhaus & Rosaria W\u00f6hrl
\nGrundschullehrerinnen und Fachleiterinnen f\u00fcr das Fach Englisch <\/em><\/p>\n

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Beschreibung<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Das Begleitheft wurde von den Fachleiterinnen f\u00fcr den Einsatz im Fachseminar Englisch des ZfsL Gelsenkirchen, Lehramt Grundschule, entwickelt, um die Ausbildung der Lehramtsanw\u00e4rter*innen personenorientiert, interessengeleitet und nachhaltig zu gestalten und zus\u00e4tzlich M\u00f6glichkeiten der individuellen Dokumentation anzubieten. Die Arbeit mit und an dem Begleitheft ist fester Bestandteil einer jeden Seminarsitzung.<\/p>\n

Um einen m\u00f6glichst individuellen Einsatz zu gew\u00e4hrleisten, ist das Begleitheft extra so angelegt, dass es sowohl in analoger als auch in digitaler Form zu nutzen ist.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Einsetzbares Material<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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Um den LAA einen \u00dcberblick \u00fcber den Aufbau des Begleithefts zu geben, k\u00f6nnen Sie heir ein Beispiel einsehen.<\/p>\n\n

Zum Begleitheft<\/a><\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n <\/div>\n<\/div>
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Das Begleitheft soll die \u00dcbersichtlichkeit f\u00fcr die Lehramtsanw\u00e4rter*innen erh\u00f6hen und eine M\u00f6glichkeit der individuellen Dokumentation bieten. Das konkrete Material<\/strong> ist unter dem gleichnamigen Punkt 5 aufgeteilt nach Unterrichtsstunden einsehbar und zur Weiterverwendung downloadbar.<\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>

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Voraussetzungen<\/h4><\/span><\/span>\n<\/div>
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Rahmenbedingungen
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  • Fachleitung lehrt, Lehramtsanw\u00e4rter*innen lernen; Gruppengr\u00f6\u00dfe flexibel<\/li>\n
  • Das Begleitheft wird von der ersten Sitzung an von den Lehramtsanw\u00e4rter*innen genutzt und bis zur Pr\u00fcfung weitergef\u00fchrt<\/li>\n
  • Es handelt sich um eine interaktive pdf-Datei, die sowohl analog (ausgedruckt) als auch digital von den Lehramtsanw\u00e4rter*innen genutzt werden kann.<\/li>\n
  • F\u00fcr die digitale Nutzung wird ein Laptop, Tablet oder PC ben\u00f6tigt, sowie ein pdf-Annotationsprogramm (z.B. GoodNotes\u2026).<\/li>\n
  • Der Einsatz des Begleitheftes ist sowohl in Distanz- als auch in Pr\u00e4senzformaten sowie hybriden Settings m\u00f6glich<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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    \"Lernstart\"<\/div>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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    Angestrebte Lernziele
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    Ausgew\u00e4hlte Handlungssituationen (und Erschlie\u00dfungsfragen) dienen den Lehramtsanw\u00e4rter*innen als Zugang und Orientierung, den selbstverantworteten Kompetenzerwerb zu erfahren bzw. zu leisten.<\/p>\n

    Die Lehramtsanw\u00e4rter*innen …<\/p>\n

      \n
    • … f\u00f6rdern ihre Selbstkompetenz.<\/li>\n
    • … lernen, ihren Lernzuwachs fortlaufend zu reflektieren und zu dokumentiere\u00a0und sich auf dieser Grundlage Ziele f\u00fcr Ihre pers\u00f6nliche Weiterarbeit abzuleiten.<\/li>\n
    • … lernen, ihren aktuellen Lernstand einzusch\u00e4tzen und sinnvolle Erschlie\u00dfungsfragen f\u00fcr die Weiterarbeit zu formulieren<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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      Planung<\/h4><\/span><\/span>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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      (A)Synchrone Kommunikation mit der Lerngruppe<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n\n\t

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      • Die Arbeit mit dem Begleitheft ist fester Bestandteil einer jeden Seminarsitzung.<\/li>\n
      • Die Anw\u00e4rter*innen formulieren vor jeder Sitzung eigene Erschlie\u00dfungsfragen zu einer zuvor selbst gew\u00e4hlten Handlungssituation. Diese Fragen werden im Vorfeld (asynchron) von den Anw\u00e4rter*innen zum Beispiel via oncoo.de oder in einem kollaborativen Textdokument an die Seminarleitung \u00fcbermittelt.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n
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        • Diese Sammlung im Vorfeld dient der Fachleitung als Planungsgrundlage, um die Personenorientierung und die individuellen Bed\u00fcrfnisse der Anw\u00e4rter*innen st\u00e4rker in das Zentrum der Planungs\u00fcberlegungen f\u00fcr die Fachseminarveranstaltungen zu r\u00fccken.<\/li>\n
        • Da das Arbeiten mit dem Begleitheft der individuellen Einsch\u00e4tzung und Dokumentation des eigenen Wissens und der Lernentwicklung dient, ist der weitere Einsatz sowohl in synchronen als auch asynchronen Settings m\u00f6glich.<\/li>\n<\/ul>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div>
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          Der eTeaching-Burger in der geplanten Sequenz<\/strong><\/p>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n

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          \"Icon<\/div>\n\t\t<\/figure>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div>
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          Um zu sehen, wie sich die im eTeaching-Burger beschriebenen Prinzipien qualitativ hochwertigen Hybridunterrichts in der dargestellten Unterrichtssequenz wiederfinden, klicken Sie auf die Zutaten in der interaktiven Burgergrafik.<\/div>\n\n\t\t<\/div>\n\t<\/div>\n<\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div><\/div>
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