Die Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung

Die Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung stellt nach § 20 des Schulgesetzes für das Land Nordrhein-Westfalen (SchulG NRW) einen der Orte dar, an dem sonderpädagogische Förderung für Kinder und Jugendliche mit entsprechendem Förderbedarf beziehungsweise Förderschwerpunkt stattfinden kann. Die Zielsetzung dieser Schule unterscheidet sich nicht wesentlich von anderen Schulformen. Das oberste Ziel ist auch hier die Schüler*innen auf das Leben vorzubereiten und größtmögliche Teilhabe zu ermöglichen.¹

Wodurch hebt sich die Förderschule mit dem Förderschwerpunkt Geistige Entwicklung von den anderen Schulformen ab?

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Ganztagsschule

Ganztagsschule mit Lern- und Unterrichtsphasen, gemeinsamen Essen, Pausen beziehungsweise Ruhephasen sowie Freizeit- und Spielangeboten

Unterteilung in Schulstufen

Unterteilung in vier Schulstufen: Vor-, Unter- beziehungsweise Grundstufe; Mittelstufe; Ober- beziehungsweise Hauptstufe und Werk- und Abschlussstufe

Sehr heterogene Schülerschaft

Schülerschaft besteht sowohl aus Schüler*innen, die sich im Grenzbereich zum Förderschwerpunkt Lernen befinden als auch aus Schüler*innen mit Komplexer Behinderung

Mitarbeiter*innen aus verschiedenen Professionen

Mitarbeiter*innen wie Schulleitung, sonderpädagogische Lehrkräfte, pädagogische Fachkräfte wie Erzieher*innen, Physiotherapeut*innen, Ergotherapeut*innen, Logopäd*innen, medizinisch-pflegerisches Personal, Schulbegleitungen, Praktikant*innen und Zivildienstleistende

Didaktisch differenzierter Unterricht

Differenzierung entsprechend der Heterogenität z.B. durch verschiedene Darstellungsebenen wie die sinnlich-wahrnehmende, aktiv-handelnde, bildlichdarstellende, begrlfflich-abstrahierende und reflektierende Ebene

Alle Entwicklungsbereich umfassende Förderung

Angebote aus den Bereichen Kognition, Kommunikation, Emotionale und Soziale Entwicklung und Motorik und Wahrnehmung

^{Merkmale Förderschule GE von Henrike van Treeck I CC BY SA 4.0}

Literatur

1 vgl. Fornefeld, Barbara (2020): Grundwissen Geistigbehindertenpädagogik. 6. Auflage. München: Ernst Reinhardt Verlag. S. 142