Feedback geben und nehmen

Im Unterricht sind neben der Standardsituation, in der Sie die Feedback-Gebende und die Lernenden die Feedback-Empfangenden sind, auch andere Feedback-Kontexte möglich und überaus gewinnbringend: Das Feedback der Lernenden an Sie, das Peer-Feedback unter den Lernenden und das kollegiale Peer-Feedback.

Es lassen sich drei Bereiche unterscheiden, die sich auch in verschiedenen Phasen von Unterrichtseinheiten zum Feedback-Geben und -Nehmen wiederfinden:

Ein lernprozessbezogenes bzw. formatives Feedback bezieht sich auf mindestens eine der drei folgenden Ebenen nach Hattie¹:

1. die Aufgabe und das Aufgabenverständnis

Wie wurde die Aufgabe verstanden und bearbeitet?

2. den Lernprozess

Welcher Weg, welche Lernschritte und -strategien wurden gewählt?

3. die Selbstregulation

Wie haben die Lernenden den eigenen Lernweg geplant, beobachtet und eingeschätzt?

Literatur

1 Hattie, J., Timperley, H. (2007). Die Wirkung von Feedback. In: Jahrbuch für Allgemeine Didaktik (2016) Übersetzung von Zierer, K.