Kern – und Fachseminararbeit

Ziel der Arbeit im Kern- und Fachseminar ist es, Lehramtsanwärter:innen bei der Entwicklung ihrer überfachlichen und fachlichen Kompetenzen zu unterstützen und sie somit auf die aktuellen an Lehrkräfte gestellten Anforderungen vorzubereiten.

Die Inhalte der Seminare orientieren sich dabei an den fünf Handlungsfeldern des Kerncurriculums für die Lehrerausbildung im Vorbereitungsdienst NRW. Richtungsweisend wirkt hier die Leitlinie Vielfalt in jedem Handlungsfeld, um alle Ausprägungen von Individualität zu berücksichtigen.

Reflexions- und Beratungsgespräche

Reflexions- und Beratungsgespräche sind ein zentraler Bestandteil der Lehrkräftebildung. Sie unterstützen Lehramtsstudierende dabei, ihre bereits entwickelten berufsbezogenen Kompetenzen bewusst wahrzunehmen, zu reflektieren und gezielt weiterzuentwickeln. Eine wichtige Grundlage für diese Gespräche kann das kontinuierlich fortgeführte Portfolio bilden. In ihm werden Erfahrungen, Erkenntnisse, Entwicklungsziele und Reflexionen aus den unterschiedlichen Praxisphasen der Lehramtsausbildung dokumentiert und miteinander in Beziehung gesetzt.

Gerade die kontinuierliche Dokumentation der eigenen professionellen Entwicklung ermöglicht es, auch in späteren Ausbildungsphasen an bereits gemachte Erfahrungen und gewonnene Erkenntnisse anzuknüpfen. Reflexionen, Fragestellungen und Entwicklungsziele aus früheren Praxisphasen gehen dadurch nicht verloren, sondern können erneut aufgegriffen, überprüft und vor dem Hintergrund neuer Erfahrungen weiterentwickelt werden. Dies gilt insbesondere auch für den Übergang in den Vorbereitungsdienst: Das Portfolio und die darauf basierenden Reflexions- und Beratungsgespräche können dazu beitragen, bisherige Lern- und Entwicklungsprozesse sichtbar zu machen und als Ausgangspunkt für weitere Reflexions- und Beratungsgespräche zu nutzen.

Dies ist besonders bedeutsam, weil Lehramtsstudierende im Verlauf ihrer Ausbildung vielfältige Praxiserfahrungen sammeln und dabei mit unterschiedlichen Akteur*innen an Hochschule, Schule und ZfsL in Kontakt kommen. Werden die jeweiligen Erfahrungen und Reflexionen kontinuierlich dokumentiert, stehen die einzelnen Praxisphasen nicht als voneinander losgelöst nebeneinander. Vielmehr werden die einzelnen Praxisphasen zu aufeinander aufbauenden Etappen der eigenen professionellen Entwicklung, in denen Erfahrungen aufgegriffen, Kompetenzen weiterentwickelt und persönliche Ziele Schritt für Schritt verfolgt werden können. Beratungsgespräche können auf bereits erfolgten Reflexionen und formulierten Entwicklungszielen aufbauen und diese gezielt fortführen. So entsteht ein roter Faden durch die verschiedenen Phasen der Lehrerbildung, der individuelle Entwicklungen sichtbar macht, Übergänge unterstützt und eine kontinuierliche sowie zunehmend eigenverantwortliche Professionalisierung ermöglicht.