Die längste Lesebahn der Welt -Eine digitale Gruppenarbeit zum Buch „Die beste Bahn meines Lebens“ von Anne Becker

Autor*in

Eike Haedge
Studienrätin

Beschreibung

Zum Jugendroman „Die beste Bahn meines Lebens“ von Anne Becker wird in einer digitalen Gruppenarbeit „Die längste Lesebahn der Welt“ angefertigt. Es handelt sich um die digitale Umsetzung und Erweiterung einer Idee aus dem Leipziger Lesekompass 2020.
Das Buch schildert im Wechsel die Perspektiven der Hauptfiguren Jan, der sich mit Problemen wie LRS und Mobbing in der Schule beschäftigen muss, und Flo, deren Diagramme ihr Gefühlsleben auf pointierte und lustige Weise darstellen. Dieser Aufbau macht die Geschichte lebendig, verdeutlicht die Dynamik der inneren und äußeren Konflikte und bietet einen starken Lebensweltbezug für die Schüler*innen. In der Gruppenarbeit wird die Handlung des Buches kapitelweise kontrastiv in Grafiken umgesetzt bzw. in Texte umgeschrieben und so kreativ in ein „Lesebahn“ umgestaltet.

Einsetzbares Material

Das Padlet dient der Übersicht über die geplante Unterrichtssequenz. Das konkrete Material ist unter dem gleichnamigen Punkt 5 aufgeteilt nach Unterrichtsstunden einsehbar und zur Weiterverwendung downloadbar.

Rahmenbedingungen

• Die Einheit kann mit einigen Anpassungen sowohl im Präsenz-, Hybrid- oder Distanzunterricht durchgeführt werden.
• Je nach Schwerpunktsetzung und Lerngruppe kann die Einheit von Klasse 5-7 eingesetzt werden.
• Ein Internetzugang und ein Tablet oder Laptop sollte vorhanden sein.
• Je nach Vorerfahrungen und Kenntnissen der Lerngruppe muss beim Einsatz der Tools Hilfestellung geleistet werden oder muss die Auswahl der Tools begrenzt werden.
• Der Einheit wurden zwei Wochen Lesezeit vorgeschaltet. Es ist auch denkbar, die Lektüre gemeinsam mit den Schüler*innen zu lesen. Das muss dann bei der Planung der Gruppenarbeit mit berücksichtigt werden.

Angestrebte Lernziele

Die Schüler*innen …

• … kennen und nutzen ein digitales Werkzeug für die gemeinsame Erstellung eines Textes (Etherpad „Texte“).
• … kennen und nutzen ein Tool zur Erstellung einer Infografik / eines Diagramms.
• … kommunizieren mit Hilfe digitaler Kommunikationsmöglichkeiten ziel – und situationsgerecht.
• … planen und gestalten ein gemeinsames Produkt.
• … entwerfen und schreiben kollaborativ einen Text kontrastiv zur Lektüre.
• … gestalten mithilfe eines vorgegebenen Tools eine Infografik kontrastiv zur Lektüre.
• … setzen sich durch den vorgenommenen Perspektivwechsel intensiv mit den Hauptcharakteren auseinander.
• … geben sachlich formuliertes, kriteriengeleitetes Peer-Feedback.
• … diskutieren und überarbeiten ihre Ergebnisse anhand der Kriterien und des Feedbacks.
• … präsentieren ihre Ergebnisse auf angemessene Weise.