Begleitheft zum Fachseminar Englisch

^{eTeaching-Burger I Schulnetzwerk des ZfL der Universität zu Köln (https://zfl.uni-koeln.de/schulnetzwerk) I
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Da es sich bei diesem Material um keine eigenständige Unterrichtseinheit handelt, sondern eher um eine Art „Werkzeug“, welches ritualisiert zu Beginn einer neuen Seminareinheit eingesetzt wird (vgl. Einheit „Leistung im Englischunterricht“), werden an dieser Stelle nur die Umsetzungs- bzw. Einsatzmöglichkeiten des Begleitheftes näher dargestellt:
Jede Seminarsitzung wird vor dem Hintergrund der für die Lehramtsanwärter*innen aktuell relevanten Handlungssituationen und ihren individuellen Erschließungsfragen geplant und vorbereitet (vgl. IIa.)

Das Begleitheft ist so aufgebaut, dass für jede Sitzung die aktuell relevanten Handlungssituationen von den Lehramtsanwärter*innen erfasst und mit den Vorgaben des Kerncurriculums verknüpft werden können. Außerdem bietet es neben der Sammlung der schon erwähnten Erschließungsfragen genug Raum, diese auch während der Sitzung zu beantworten, sich Notizen zu machen, Gelerntes festzuhalten und individuelle Vorhaben zu vermerken.

Einen weiteren wesentlichen Aspekt des Begleitheftes stellt das Kapitel der Unterrichtsbesuche dar. Es bietet den Lehramtsanwärter*innen die Möglichkeit Notizen für die Stellungnahme nach einem Unterrichtsbesuch zu vermerken, diesen zu reflektieren und Trainingsschwerpunkte und Ideen zur Umsetzung dieser zu dokumentieren.

Die im Begleitheft tabellarisch aufgeführten Kompetenzen dienen nicht nur der Selbsteinschätzung der Lehramtsanwärter*innen zu verschiedenen Phasen der Ausbildung ( 1. Sitzung, Zwischenbilanzdialog, letzter UB), sondern auch der transparenten Leistungsbewertung und der kompetenzorientierten, kriteriengeleiteten Beobachtung der Entwicklung.

Folgende Tipps für die Durchführung

1. Es hat sich bewährt, die Lehramtsanwärter*innen selber entscheiden zu lassen, ob sie das Begleitheft in digitaler oder analoger Form führen wollen.
2. Es wird ein „ritualisierter” Einsatz des Begleitheftes zu Beginn einer jeden Seminarsitzung empfohlen. Dieser kontinuierliche Einsatz des Begleitheftes hat sich für die Lehramtsanwärter*innen als besonders hilfreich für die Prüfungsvorbereitung erwiesen.
3. Für eine transparente und nachvollziehbare Leistungsbewertung empfiehlt es sich, bei den Beratungen immer auch die Handlungsfelder und Kompetenzen mit in den Blick zu nehmen und sich auf diese zu beziehen.

• Die Checkliste dient den Lehramtsanwärter*innen als Richtlinie für den Aufbau ihres Begleithefts.

• Am Ende des letzten Ausbildungsdurchgangs wurde das Feedback der Lehramtsanwärter*innen zur Arbeit mit dem Lernbegleiter eingeholt (vgl. angehängte Ergebnisse).