Neuromythen
Wie Sie anhand des Beispiels sehen, bleiben wir im Alltag leicht an Fehlvorstellungen hängen. Die Themen “Gehirn” und “Lernen” sind natürlich ebenfalls davon betroffen. Ist dies der Fall, spricht man von Neuromythen.
Neuromythen sind weit verbreitet. Sie sollen unter anderem auch pädagogisches Handeln legitimieren. Dennoch können Fortschritte in den Neurowissenschaften zu Lernprozessen des Menschen neue Perspektive für Psychologie und Pädagogik eröffnen. Inwieweit diese konkrete pädagogische Handlungsmaßnahmen begründen können, bleibt fraglich.1
Was denken Sie? Welche Aussagen sind richtig und welche lediglich ein Mythos?
Wählen Sie wahr oder falsch aus und navigieren Sie mit den Pfeilen. Um Ihr Ergebnis zu sehen, drücken Sie auf “beenden”.
Literatur
Literatur1 Dekker, Sanne & Lee, Nikki & Howard-Jones, Paul & Jolles, Jelle. (2012). Neuromyths in Education: Prevalence and Predictors of Misconceptions among Teachers. Frontiers in psychology. 3. 429. 10.3389/fpsyg.2012.00429.
Deutsch 
English