EOP-Wahlthema: Diversität in der Schule

Bild einer Inklusions-Klasse mit Rollstuhlfahrer

Foto: Andi Wiland | gesellschaftsbilder.de

Wir freuen uns, dass Sie sich bei der Vorbereitung auf Ihr EOP für das Wahlthema “Diversität in der Schule” entschieden haben.

Im Folgenden erhalten Sie einen kurzen Überblick über Ziele, Ablauf und Organisation des Wahlthemas und wie Sie dieses in Ihr Portfolio einbinden.

Ziele des Wahlthemas

Die Teilnehmenden können…

  • den Diversitätsbegriff definieren, seine gesellschaftliche Relevanz erläutern und seine Bedeutung für schulisches Lernen beurteilen.
  • grundlegende Begrifflichkeiten im Zusammenhang mit Diversität erklären und voneinander abgrenzen.
  • Diversitätsdimensionen benennen und beschreiben, wie diese miteinander interagieren.
  • Stereotype und Vorurteile unterscheiden und setzen sich mit deren Auswirkungen auf das (schulische) Handeln auseinander.
  • verschiedene Diskriminierungsformen unterscheiden, kritisch Stellung zu ihrer eigenen gesellschaftlichen Position nehmen und die Auswirkungen auf (ihr) pädagogisches Handeln begründen.
  • institutionelle Diskriminierung im Bildungssystem erklären und Handlungsbedarfe kritisch einschätzen.
  • die Bedeutung diversitätsbewusster und inklusiver Sprache im schulischen Kontext darstellen sowie sprachliche Ausdrucksweisen im Hinblick auf Machtverhältnisse und Diskriminierung erörtern und überprüfen.
  • (eigene) Gestaltungsmöglichkeiten im Umgang mit ausgewählten Diversitätsaspekten im schulischen Kontext einordnen, bewerten und eigene Strategien entwerfen.
Hinweis

Bitte beachten Sie:

  • Eine Diskussion zum Thema kann politische Einstellungen berühren (bspw. selektives Schulsystem, Umgang mit Zugewanderten usw.)
  • Die Bewusstmachung persönlich erlebter Diskriminierungserfahrungen in der eigenen Schullaufbahn kann durch die Beschäftigung mit dem Thema ausgelöst werden.
  • Wir bitten Sie um einen sensiblen Umgang miteinander.

Kontaktadressen und Beratungsangebote finden Sie hier:

Im Weiteren bieten verschiedenen Initiativen und Projekte für Studierende an der Universität zu Köln Raum für Themen, mit denen Sie im Rahmen des Wahlthemas in Berührung kommen. Eine Übersicht finden Sie am Ende dieser Seite im Bereich Ausblick.

Inhaltsübersicht:

 

Ablauf des Wahlthemas

Icon Hinweis

Folgende Grafik gibt Ihnen einen Überblick über den Ablauf des Wahlthemas. Schauen Sie sich zunächst die Materialien im Materialpool an, bevor Sie die ePortfolio-, Lernteam- oder die Beobachtungsaufgaben bearbeiten. Über die untenstehenden Aufklappelemente können Sie direkt zur gewünschten Stelle springen, sich die Icons erklären oder einen technischen Hinweis anzeigen lassen.

Wahlthema Vorlage
Diversität in der Schule Vor dem Praktikum Diversitätsdimensionen & soziale Wahrnehmung Formen der Diskriminierung Lernteamaufgabe Diversitätsdimensionen Lernteamaufgabe Vorurteile, Stereotype & Verzerrungseffekte Lernteamaufgabe Formen der Diskriminierung Portfolioaufgabe Institutionelle Diskriminierung Beobachtungsfrage Portfolioaufgabe Sprache formt Wirklichkeit Portfolioaufgabe Rückblick Während des Praktikums Nach dem Praktikum Sprache formt Wirklichkeit

Diversität in der Schule

Sie erhalten eine Einführung in theoretische Grundlagen zum Thema "Diversität in der Schule". In diesem Materialpool finden Sie einen Überblick über den Diversitätsbegriff, weitere Begrifflichkeiten sowie verschiedene Ebenen von Schule, in denen Diskriminierung entsteht.

Vor dem Praktikum

Digitalisierung ist zu einem zentralen Thema (nicht nur) in der Bildungspolitik geworden und es werden immer häufiger Stimmen laut, die eine Veränderung von Unterricht „[…] unter dem Paradigma der Digitalität […]“ (Vogler, S. 8) fordern.

Vor Ihrem Praktikum setzen sich zunächst mit zentralen Aspekten der Digitalisierung in Schule und Unterricht auseinander. Wir haben dafür die Grundlagenliteratur didaktisch aufbereitet und digitale, interaktive Medien mit theoretischen und rechtlichen Grundlagen zum Thema Digitalisierung erstellt, damit Sie gut gerüstet in das Praktikum gehen können.
Die Inhalte werden alleine oder im Lernteam produktorientiert erarbeitet, sodass Ergebnisse erzielt, diese über ein Impulsreferat in einer Seminarsitzung vorgestellt, im Portfolio festgehalten und später weiterverwendet werden können.

Diversitätsdimensionen & soziale Wahrnehmung

In diesem Materialpool lernen Sie die verschiedene Diversitätsdimensionen kennen. Außerdem setzen Sie sich mit der sozialen Wahrnehmung von Diversität auseinander und beschäftigen sich mit Vorurteilen, Stereotypen und Verzerrungseffekten.

Formen der Diskriminierung

In diesem Bereich erhalten Sie Hintergrundinformationen zu den verschiedenen Formen von Diskriminierung. Sie beschäftigen sich vor allem mit der Form der institutionellen Diskriminierung,die im schulischen Kontext besonders relevant ist.

Lernteamaufgabe Diversitätsdimensionen

Für die Auseinandersetzung mit den verschiedenen Diversitätsdimensionen ist es nun Ihre Aufgabe, gemeinsam mit Ihrem Lernteam zu überlegen, welche Bedeutung Ihre persönlichen/ individuellen Diversitätsmerkmale auf Ihre zukünftige Lehrer*innenrolle (in Bezug auf Ihren Unterricht, Ihre Schüler*innen und Kolleg*innen) haben können.

Lernteamaufgabe Vorurteile, Stereotype & Verzerrungseffekte

In Lernteams schauen Sie sich sechs Videos zum Thema „Who, Me? Biased?“ an. Anschließend tauschen Sie sich dazu vor dem Hintergrund Ihrer Testergebnisse aus dem vorherigen Impuls aus.

Lernteamaufgabe Formen der Diskriminierung

Zur Vertiefung recherchieren Sie im Lernteam weitere Begriffe zum Thema Diversität. Anschließend stellen Sie sich die Begriffsdefinitionen im Lernteam gegenseitig vor und kommen in den Austausch über die Zusammenhänge Ihrer Begriffe.

Portfolioaufgabe Institutionelle Diskriminierung

In einer Portfolioaufgabe setzen Sie sich anhand unterschiedlicher Reflexionsmethoden mit Ihrer Bildungsbiografie im Hinblick auf Institutionelle Diskriminierung auseinander.

Beobachtungsfrage

Optional können Sie Ihre Beobachtungsfrage für das Praktikum mit Bezug auf das Thema Diversität in der Schule formulieren.

Portfolioaufgabe Sprache formt Wirklichkeit

Während Ihres Praktikums erhalten Sie eine weitere Portfolioaufgabe, in der Sie zwei Situationen aus Ihrem Praktikum (z. B. im Unterricht, in Pausengesprächen oder in schulischen Kommunikationsformen) reflektieren, in denen Ihnen die „Macht“ von Sprache besonders aufgefallen ist.

Portfolioaufgabe Rückblick

Zum Abschluss befassen Sie sich in einer dritten Portfolioaufgabe mit einem Rückblick auf Ihr Praktikum, Ihre Eindrücke und Erfahrungen sowie den Austausch mit Ihrem Lernteam. Ausgehend davon ziehen Sie Konsequenzen  – vor dem Hintergrund Ihrer eigenen Diversitätsmerkmale – für Ihr weiteres Studium und/oder die nächste Praxisphase und ordnen ein, inwiefern das Thema für Sie als angehende Lehrkraft relevant ist.

Während des Praktikums

Sie haben nun Grundlagenwissen zum Thema Diversität in der Schule erhalten. Während des Praktikums nehmen Sie Schule aus einer diversitätssensiblen Perspektive wahr und entwickeln ein Bewusstsein für Diskriminierung und Vielfalt in der Schule. Sie können Ihre Beobachtungsfrage hierzu entwickeln und mit den Lehrpersonen ins Gespräch kommen.

Nach dem Praktikum

Nach Ihrem Praktikum reflektieren Sie offene Fragen und/oder Irritationen bezüglich Ihrer professionellen Entwicklung. Sie überlegen, welche Gestaltungsmöglichkeiten Sie kennengelernt haben, um vielfältige Bildungsbiografien zu ermöglichen und Diskriminierung entgegenzuwirken. Sie reflektieren, welche Rolle das Thema für Ihr weiteres Studium und Berufsleben spielt.

Sprache formt Wirklichkeit

In diesem Materialpool beschäftigen Sie sich mit der Rolle von Sprache im Zusammenhang mit Diversität. Sie lernen zusätzlich ein Beispiel für Selbst- und Fremdbezeichnung kennen.

Interne Navigation

Vor dem Praktikum

Diversität in der Schule

Diversitätsdimensionen & soziale Wahrnehmung 

Diskriminierungsformen

Iconerklärungen

 
ePortfolio
 
Grafik_Portfolio
 
Aufgaben mit diesem Icon bedeuten, dass Sie die Ergebnisse in Ihrem ePortfolio festhalten. Sie finden jeweils eine Aufgabe für Ihr ePortfolio in der Vorbereitung, während des Praktikums und nach dem Praktikum.
Lernteam
 
Icon Lernteamsitzungen in den Praxisphasen
 
Sie tauschen sich im Lernteam aus. Die Ergebnisse halten Sie fest, z.B. als Notizen, Mindmap oder digitales Board (Edumaps, Padlet, o.ä.) und bereiten einen Input für die Seminarsitzung daraus vor.
Beobachtungsaufgabe
 
Icon Forschendes Lernen
 
Im Rahmen Ihres Seminars als Vorbereitung auf das Praktikum entwickeln Sie eine Beobachtungsaufgabe. Optional können Sie diese mit Bezug auf Ihr Wahlthema formulieren.
Vertiefendes
 
Klicken Sie hier zur Vertiefung.
 
Dropdown-Bereiche mit einem Smiley-Icon enthalten weiterführende Informationen, Literaturhinweise, Materialien und/oder optionale Aufgaben. Durch Klicken auf das Icon öffnet sich der Bereich mit vertiefenden Inhalten für alle, die sich intensiver mit dem Thema auseinandersetzen möchten.

Technischer HInweis

Einige Impulsfragen und ePortfolio-Aufgaben können Sie direkt auf dieser Seite im Dokumentationswerkzeug bearbeiten. Ihre Bearbeitungen werden aber nicht übermittelt und nicht automatisch gespeichert. Vergessen Sie daher nicht, Ihre Antworten auf Ihrem Computer zu speichern. Gehen Sie dazu auf „Exportieren der Antworten”. Sie können diese dann in Ihr ePortfolio in ILIAS kopieren.

Icon Vor dem Praktikum

1. Vor dem Praktikum

Impuls

Machen Sie ein Brainstorming zum Themenfeld Diversität. Es geht um Ihre spontanen Gedanken. Sammeln Sie einfach, was Ihnen hierzu einfällt. Folgende Fragen können dabei hilfreich sein:

  • Was bedeutet für Sie Diversität?
  • Was bedeutet für Sie Umgang mit Diversität in der Schule?
  • Warum haben Sie sich für das Wahlthema entschieden?
  • Was erhoffen Sie sich von der Auseinandersetzung mit Ihrem Wahlthema? 

1. Diversität in der Schule

Platzhalter

2. Diversitätsdimensionen und soziale Wahrnehmung: Vorurteile, Stereotype und Verzerrungseffekte

Platzhalter

2.1 Lernteamaufgabe Diversitätsdimensionen

Icon Lernteamsitzungen in den Praxisphasen

Setzen Sie sich damit auseinander, welche Bedeutung Ihre persönlichen/ individuellen Diversitätsmerkmale auf Ihre zukünftige Lehrer*innenrolle (in Bezug auf Ihren Unterricht, Ihre Schüler*innen und Kolleg*innen) haben können.

2.2 Lernteamaufgabe Vorurteile, Stereotype und Verzerrungseffekte

Icon Lernteamsitzungen in den Praxisphasen

Schauen Sie sich anschließend die sechs Videos der New York Times an („Who, Me? Biased?“). Tauschen Sie sich dazu vor dem Hintergrund Ihrer Testergebnisse aus dem vorherigen Impuls aus. Bleiben Sie hier gerne auf der Metaebene, wenn Sie sich zu Ihrem Testergebnis nicht konkret äußern wollen.

  • Hat Ihr Testergebnis Sie überrascht? Wenn ja/nein, inwiefern?
  • Was haben die Videos in Ihnen ausgelöst? Was sehen Sie jetzt anders als zuvor?
  • Inwiefern könnten Ihre Erkenntnisse Ihr Erleben der Praktikumsphase beeinflussen?
  • Inwieweit können Sie sich vorstellen, eben diese Erkenntnisse in Ihrer zukünftigen Rolle als Lehrperson zu beachten? Was könnten Hindernisse sein? Haben Sie Ideen, wie Sie damit umgehen könnten?

3. Formen der Diskriminierung

Platzhalter 

3.1 Lernteamaufgabe Formen der Diskriminierung

Icon Lernteamsitzungen in den Praxisphasen

Bitte suchen Sie sich jede*r mindestens zwei Begriffe aus und recherchieren Sie anhand der angegebenen Quellenangaben bzw. Hinweise die Definitionen dieser Begriffe. Stellen Sie Ihre Begriffsdefinitionen einander im Lernteam gegenseitig vor und kommen in den Austausch über die Zusammenhänge Ihrer Begriffe.

ePortfolio-Aufgabe Institutionelle Diskriminierung

Icon Portfolio Aufgabe Praxisphasen

ePortfolio: Bearbeiten Sie für Ihr ePortfolio folgende Fragen direkt in dem untenstehenden Tool.

Die Eingaben im Tool sind nur für Sie persönlich und werden nicht übermittelt. Bitte achten Sie trotzdem darauf, keine Klarnamen und sensiblen Daten aufzunehmen! Über den Pfeil oder über die linke Navigation gelangen Sie zu den Fragen. Wenn Sie die Fragen bearbeitet haben, können Sie die Texte exportieren und Teile daraus für Ihr Portfolio oder andere Zwecke verwenden.

4. Beobachtungsaufgabe

Icon Forschendes Lernen

Nun ist es an der Zeit, sich Gedanken zu machen, mit welcher Zielsetzung Sie ins Praktikum gehen. Planen Sie Ihre Beobachtungsaufgabe. Womit möchten Sie sich in Ihrem Praktikum schwerpunktmäßig beschäftigen?

Auf der Seite „Beobachtung“ erhalten Sie weitere Informationen zur Durchführung der Beobachtung. Sie können diese mit einer Fragestellung Ihrer Wahl durchführen. Wenn Sie die Beobachtung in Bezug zum Wahlthema Diversität durchführen möchten, erhalten Sie im Folgenden Ideen für mögliche Beobachtungen und können Ihre Beobachtungsfrage formulieren.

Icon Während des Praktikums

2. Während des Praktikums

Sprache formt Wirklichkeit

Platzhalter 

ePortfolio-Aufgabe Sprache formt Wirklichkeit

Icon Portfolio Aufgabe Praxisphasen

ePortfolio: Bearbeiten Sie für Ihr ePortfolio folgende Fragen direkt in dem untenstehenden Tool.

Die Eingaben im Tool sind nur für Sie persönlich und werden nicht übermittelt. Bitte achten Sie trotzdem darauf, keine Klarnamen und sensiblen Daten aufzunehmen! Über den Pfeil oder über die linke Navigation gelangen Sie zu den Fragen. Wenn Sie die Fragen bearbeitet haben, können Sie die Texte exportieren und Teile daraus für Ihr Portfolio oder andere Zwecke verwenden.

Icon nach dem Praktikum

3. Nach dem Praktikum

ePortfolio-Aufgabe Rückblick

Icon Portfolio Aufgabe Praxisphasen

ePortfolio: Bearbeiten Sie für Ihr ePortfolio folgende Fragen direkt in dem untenstehenden Tool.

Die Eingaben im Tool sind nur für Sie persönlich und werden nicht übermittelt. Bitte achten Sie trotzdem darauf, keine Klarnamen und sensiblen Daten aufzunehmen! Über den Pfeil oder über die linke Navigation gelangen Sie zu den Fragen. Wenn Sie die Fragen bearbeitet haben, können Sie die Texte exportieren und Teile daraus für Ihr Portfolio oder andere Zwecke verwenden.

Sie haben sich nun während Ihrer gesamten Praxisphase mit dem Thema „Diversität in der Schule“ auseinandergesetzt. Wie bereits eingangs beschrieben, erhebt dieses Thema an dieser Stelle keinen Anspruch auf Vollständigkeit und kann es auch gar nicht. Sie werden sicherlich gemerkt haben, wie komplex und vielschichtig das Thema ist. Hier finden Sie weitere Hinweise, wenn Sie sich noch einmal vertiefen möchten.

Ausblick

Wie kann es für mich weitergehen?

Falls Sie in Ihrem EOP feststellen, dass Sie sich näher mit dem Thema im pädagogischen Rahmen beschäftigen möchten, gibt es noch weitere Projekte, welche Sie im BFP (Berufsfeldpraktikum) belegen können. Außerdem finden Sie hier Hinweise zu studentischen Initiativen, die Sie bei Interesse kontaktieren können.

Logo Prompt! Bildungsteilhabe stärken

Grafische Darstellung „Logo Prompt!“ vom ZfL der Universität zu Köln

Das Projekt „PROMPT!“ beschäftigt sich besonders mit der Situation geflüchteter Kinder und Jugendlicher. Lehramtsstudierenden der Universität zu Köln im Bachelor bietet PROMPT! Gelegenheit, ihr Einstiegs- und Orientierungspraktikum (EOP) und ihr Berufsfeldpraktikum (BFP) entweder in einer Kölner Notunterkunft, in einem Sprachtandem mit jungen Erwachsenen oder in internationalen Förderklassen bzw. Vorbereitungsklassen an einer Kölner Schule zu absolvieren, sie können zur Bewerbung direkt eine E-Mail schreiben (nicht über Klips); Kontakt: zfl-prompt@uni-koeln.de

Grafische Darstellung „Weichenstellung für Viertklässler“ des ZfL der Universität zu Köln

Das Projekt „WEICHENSTELLUNG“ begleitet Kinder beim Übergang in die weiterführende Schule.

WEICHENSTELLUNG Viertklässler setzt sich für Chancengerechtigkeit in schulischen Übergangsphasen ein. Kindern und Jugendlichen soll der Zugang zu höherer Bildung ermöglicht werden, indem studentische MentorInnen gezielt drei Schüler*innen unterstützen und auf ihrem Bildungsweg begleiten. WEICHENSTELLUNG ist eine Initiative der ZEIT-Stiftung Eberlin und Bucerius und wird an mehreren Standorten deutschlandweit mit unterschiedlichen Schwerpunkten durchgeführt.

Eine Hand malt mit Kreide einen weißen Pfeil auf die Straße

Hinweis: Dieses Bild ist aus der CC-Lizenz ausgenommen.

Auch Praktika in Jugendzentren, bei Vereinen oder kulturellen Einrichtungen (z.B. Theater), die sich mit Diversität, Bildungsgerechtigkeit und Inklusion auseinandersetzen, sind möglich. Alle Informationen zu den Projekten im Berufsfeldpraktikum finden Sie auf der Website des ZfL zum Berufsfeldpraktikum.

Abschließende Hinweise

Vertiefungsmöglichkeiten

Wenn Sie sich insgesamt weiter inhaltlich mit dem Thema auseinandersetzen möchten, kann das Lernmodul Heterogenität interessant für Sie sein. Die Universität zu Köln bietet verschiedene Angebote und Möglichkeiten, sich mit Diversität und Intersektionalität auseinanderzusetzen, unter anderem:

  • Diversity-Woche der Universität zu Köln: Du machst den Unterschied! Seit 5 Jahren veranstaltet das Referat Gender & Diversity Management die jährliche Diversity-Woche „Du machst den Unterschied!“. Ziel der Woche ist es, durch Veranstaltungen und Aktionen für den Umgang mit Vielfalt und Chancengerechtigkeit zu sensibilisieren und auf die existierenden Angebote/Institutionen an unserer Universität aufmerksam zu machen. Das Programm richtet sich sowohl an Beschäftigte als auch an Studierende und Interessierte.
  • DiVers – Didaktik und Diversity in der Hochschullehre Diversity-Kompetenz in der Hochschullehre: Ein E-Learning-Tool für Hochschullehrende.
  • Autonomes BIPoC Referat der Uni Köln
Literatur
 
Literaturverzeichnis
  • Bayerischer Jugendring. „Wording – Begrifflichkeiten im Kontext.“ Bayerischer Jugendring,  Letzter Zugriff 22.12.2022.
  • Becker, Rolf. „Entstehung und Reproduktion dauerhafter Bildungsungleichheiten.“ Lehrbuch der Bildungssoziologie, hrsg. v. Rolf Becker, 3. Aufl., Springer, 2017, S. 89-150.
  • Bundesministerium der Justiz. „Grundgesetz für die Bundesrepublik Deutschland.“ Gesetze im Internet, www.gesetze-im-internet.de/ggart115dgo/GGArt115dGO.pdf. Letzter Zugriff 22.12.2022.
  • Foitzik, Anadreas, Marc Holland-Cunz und Clara Riecke. Praxisbuch Diskriminierungskritische Schule. Beltz Verlag, 2019.
  • Fröhlich, Rehbein. Bourdieu Handbuch Leben Werk Wirkung. Stuttgart, Metzlerverlag, 2014, S. 130-142.
  • Gardenswartz, Leo, und Anita Rowe. Diverse Teams at Work: Capitalizing on the Power of Diversity. Virginia, Society for Human Resource Management Alexandria, 2003.
  • Geschke, Daniel. „Vorurteile, Differenzierung und Diskriminierung – sozialpsychologische Erklärungsansätze.“ bpb, 16.04.2012, www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/130413/vorurteile-differenzierung-und-diskriminierung-sozialpsychologische-erklaerungsansaetze/. Letzter Zugriff 13.01.2023.
  • Haruna-Oelker, Hadija, und Christoph Sterz. „Kritik an WDR-Talkshow ,Letzte Instanz‘ –,Ein Beispiel, das repräsentativ für andere steht‘.“ Deutschlandfunk, 01.02.2021, www.deutschlandfunk.de/kritik-an-wdr-talkshow-letzte-instanz-ein-beispiel-das-100.html. Letzter Zugriff 13.01.2023.
  • Honrscheidt, Lann. „Gender sprachlich loslassen.“ bpb, 08.08.2018, www.bpb.de/themen/gender-diversitaet/geschlechtliche-vielfalt-trans/269893/lann-hornscheidt-gender-sprachlich-loslassen/. Letzter Zugriff 13.01.2023.
  • Kabinettausschusses zur Bekämpfung von Rechtsextremismus und Rassismus. „Maßnahmenkatalog des Kabinettausschusses zur Bekämpfung von Rechtsextremismus und Rassismus.“ www.bundesregierung.de/resource/blob/974430/1819984/4f1f9683cf3faddf90e27f09c692abed/2020-11-25-massnahmen-rechtsextremi-data.pdf?download=1. Bundesministerium für Inneres und Heimat, Letzter Zugriff 22.12.2022.
  • Kalpaka, Annita. „Institutionelle Diskriminierung – Von der Notwendigkeit Ausblendungen und Verstrickungen in rassismuskritischer Bildungsarbeit zu thematisieren.“ Rassismuskritik: rassismuskritische Bildungsarbeit. hrs. v. Wiebke Scharathow und Rudolf Leiprecht, Bd. 2, Wochenschau Verlag, 2009, S. 25-39.
  • Kinkel, Benjamin, et al. Wie Sie die Akzeptanz von sexueller und geschlechtlicher Vielfalt an Ihrer Schule unterstützen können. Schule der Vielfalt und SCHLAU NRW, 2016.
  • Knaak, Lydia und Laura Dodot. Im Namen der Gerechtigkeit, Diplomarbeit, Universität der Bundeswehr München, 2011 (E-Book im Grin-Verlag).
  • „Maisha-Maureen Auma.“ Kulturelle Bildung » ONLINE, www.kubi-online.de/autorinnen/auma-maisha-maureen. Letzter Zugriff 13.01.2023.
  • Projektteam Stifterverband und Projektteam McKinsey. „Vom Arbeiterkind zum Doktor.“ Stifterverband, Oktober 2021, https://www.stifterverband.org/medien/vom_arbeiterkind_zum_doktor. Letzter Zugriff 13.01.2023.
  • Scherr, Albert. „Diskriminierung/Antidiskriminierung – Begriffe und Grundlagen.“ bpb, 26.02.2016, www.bpb.de/shop/zeitschriften/apuz/221573/diskriminierung-antidiskriminierung-begriffe-und-grundlagen/. Letzter Zugriff 13.01.2023.
  • „WDR plant Schwerpunkt zum Thema „Rassismus“.“ WDR, 11.02.2021, www1.wdr.de/unternehmen/der-wdr/unternehmen/wdr-plant-themenschwerpunkt-rassismus-100.html. Letzter Zugriff 13.01.2023
  • Wen, Sebastian et al. „Bildungsaufstieg und Professionalitätsorientierungen von Studierenden der Sozialen Arbeit: Eine vergleichende Analyse für den Zeitraum vor und seit Pandemie.“ Studienpionier:innen in der Sozialen Arbeit, hrsg. v. Angelika Schmidt-Koddenberg und Verena Klomann, Springer, 2023.
 
Weiterführende Literatur
 
Bereits im Studium gibt es die Möglichkeit, sich vertiefend mit diskriminierungssensibler Bildung auseinanderzusetzen. Hierzu finden Sie an dieser Stelle Anregungen:
  • Massumi, Mona. „Diversitätssensibilität in der Lehrer*innenbildung.“ Praxishandbuch Habitussensibilität und Diversität in der Hochschullehre. Prekarisierung und soziale Entkopplung – transdisziplinäre Studien, hrsg. v. David Kergel und Birte Heidkamp, Springer Verlag, 2019, S. 153-170.

 

Hinweis: Melden Sie sich bei ILIAS mit Ihrem Zugang an, um die Dateien aufzurufen.

Zum freien Download über die USB der Uni Köln (https://www.ub.uni-koeln.de):

  • Booth, Tony und Mel Ainscow. Index für Inklusion. Beltz Verlaggruppe, 2019.
  • Emmerich, Marcus und Ulrike Hormel. Heterogenität – Diversity – Intersektionalität. Zur Logik sozialer Unterscheidungen in pädagogischen Semantiken der Differenz. Springer Verlag, 2013.
  • Foitzik, Anadreas, Marc Holland-Cunz und Clara Riecke. Praxisbuch Diskriminierungskritische Schule. Beltz Verlag, 2019.
Mechthild Wiesmann
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